说课稿 篇3

　　一、 说教材

　　1、课题《演示文稿的制作》

　　《演示文稿的制作》是人民教育出版社信息技术室出版的七年级上册第二单元第七课的内容。本课是学习PowerPoint综合运用，是本单元的重点。

　　2、教学目标

　　根据教学要求、教材特点、学生的水平等，本课我确定了如下的教学目标：

　　知识目标

　　（1） 掌握制作封面幻灯片的基本步骤及要求。

　　（2） 掌握制作幻灯片的基本步骤。

　　（3） 学会应用幻灯片模板并掌握自定义设计模板的方法。 能力目标 熟悉制作多媒体演示文稿的方法。

　　情感目标

　　通过小组合作制作自己的模板增强同学之间的团队合作意识。

　　3、教学重点 掌握制作幻灯片的一般过程。

　　4、教学难点 如何自己设计美观、合理的模板。

二、 教法与学法

　　1、教学方法

　　（1）导入法与驱动法。

　　为了让学生掌握本次课的内容，根据几个知识点的不同特点，我分别采取了两种不同的教学方法：导入法与驱动法，从而发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。

　　（2）集体讨论总结法 为了提高学生自主学习的能力，从应用需求出发，激发学生的学习兴趣与求知期望，使学生掌握知识并能加以运用。通过实践，培养学生的动手能力，同时培养学生的自学能力。

　　2、学法

　　引导学生采用问答法、讨论法等学习方法，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

三、 教学过程

　　1、导入：播放幻灯片演示文稿（通过播放用前两节课搜索的多媒体资料制作的演示文稿，调动学生积极性，激发学生的求知期望，并引导学生思考切入正文）

　　2、新课探究

　　本节课包括三部分内容：

　　（1）制作封面幻灯片

　　主要通过直观演示法、问答法等，介绍幻灯片制作封面的一般过程。教师示范操作制作一个幻灯片封面。请学生亲自操作体验，加深学生对知识的记忆。

　　（2）制作演示文稿的其他幻灯片

　　首先由教师将制作好的幻灯片展示给学生。展开分组讨论探究，然后派学生上机验证，让学生通过实践，培养学生的动手能力，自己去发现、探索与体会，培养学生的自学能力。最后教师总结并示范操作，重点讲解，这个步骤要作重点示范与说明，适时抓住学生提出的问题，吸引学生的注意力。

　　（3）应用设计模板，自己设计模版。

　　教师示范操作应用设计模板的操作过程和设计自定义模板的过程。这个过程重点介绍如何使用幻灯片母版和设置幻灯片母版。通过问答发吸引学生的注意力。最后请一名学生按照自己的想法设计一个模板，提高学生的创新能力和随机应变能力。

　　3、小结

　　根据学生实际表现对存在的问题进行简单总结。通过教师示范，学生跟着回答的过程，进一步巩固本课所学知识。

　　4、作业设计

　　根据不同层次的学生掌握情况我设计了如下两个作业。

　　（1）制作教师制作的“我们的学校”演示文稿。

　　（2）利用第一单元制作的“动物家园”电子小报的素材制作一个“动物家园”的演示文稿要求颜色搭配合理，同时搜集一些小动物的视频插入到演示文稿中。

　　5、板书设计

　　采用图解式板书，直观系统，及时体现所学知识点，便于学生理解与掌握。

说课稿 篇4

各位评委、各位老师：

　　大家好！我叫魏清君，来自临洮中学。今天我说课的内容是人教版全日制普通高级中学语文第三册第六单元张溥的《五人墓碑记》。下面我从教材分析、教学目标、师生活动、教学过程四个方面来进行说明。

一、教材分析：

　　《五人墓碑记》所处的单元是明清散文单元。明清两代散文成就虽不及先秦、两汉、唐宋几个朝代，但其数量之丰、流派之多，却是前所未有的。作者张溥生活在明代晚期，他的《五人墓碑记》反映了明末天启年间苏州市民反抗阉党斗争的现实，阐明了人的生死价值观。

　　本文是一篇文言文，根据大纲和新课标的要求，高中语文教学要培养学生阅读浅易文言文的能力。高二学生已经接触过一定数量的文言文，但疏通文字，积累语言的教学，仍是本课教学的重点。

二、教学目标：

　　根据教材特点、教课程理念、学生实际及运用现代教育手段的要求，我确立以下教学目标：

　　第一、知识目标：

　　1、了解作者及写作背景

　　本文时代久远，了解时代背景，清除时代隔阂，学生才能更好地理解作者的思想和文章的主旨。

　　2、 积累重要的文言实词、虚词和典型的文言句式,培养阅读文言文的能力，重在积累。

　　第二、能力目标：

　　1、培养诵读文言文的能力，熟读成诵。

　　2、培养结合语境推断词义的能力。让学生联系上下文推断文中一些多义词的含义和古今异义词的含义。

　　3、了解叙议结合的写法和对比手法的运用。

　　第三、情感目标：

　　思考课文论述的人的生死价值观，体会"匹夫之有重于社稷"的意义。

　　根据以上教学目标，我确定以下教学重点、难点：

　　教学重点：熟读课文，疏通文字，积累语言。

　　教学难点：正确把握文章阐述的生死价值观。

三、师生活动：

　　学生是学习的主体。本课的教学拟采用体现学生主体理念的教学方法，以大量的在教师指导下的学生活动来代替教师的讲授。教师主导下的学生活动，大体包括四个方面：

　　1、读。包括朗读、听读、默读等读的多种形式，以读来保证各项教学目标的完成。

　　2、思。思是思考，是课堂教学中一种重要的学生活动。设疑引思，理解语言、写法和主旨，是本课教学的重要任务。

　　3、说。由思生疑，由疑而说，符合认知心理学原理。本课的说，主要指学生就相关问题的讨论发言。

　　4、写。学生积累不够和写的落实不够关系很大。本课的写应从积累语言现象和训练表达角度提出要求。