《弯道跑》说课稿

时间:2021-08-31

《弯道跑》说课稿范文

  本课本着“健康第一”的指导思想,将增进学生的健康贯穿于教学实施的全过程。从教学设计到评价的各个环节,始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时,特别强调学生学习主体地位的体现,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高每一位学生的体育学习能力。

  一、说教材

  《弯道跑》是水平三(五年级)的教学内容,属于田径教学范畴。本课内容是学生已在三年级初步学习耐久跑的基础上实施教学的,为学生以后进一步学习田径中各类跑的教材作基础。辅教材是以投掷为主的综合类游戏《你追我赶》,与主教材搭配,相辅相成。

  根据对本课教材的认真分析和钻研,结合小学中年级学生的生理、心理特点,确立的教学目标是:

  1、认知目标:使学生理解弯道跑的技术原理,明确跑的目的是发展速度,为中长跑打好基础。

  2、技能目标:初步学会弯道跑的技术动作,掌握好适当的身体倾斜度和合理的摆臂方法。

  3、情感目标:发展学生个性,培养运动的兴趣和爱好,为终身体育活动打基础。

  4、能力目标:发展速度、耐力、灵敏和协调性等身体素质,提高竞争意识与合作精神,培养创新精神。

  教学重点:身体内倾、手臂的正确摆动、脚的正确用力。

  难点:克服离心力,提高速度。

  二、说教法

  为达到教学目的,充分突出和突破教学的重、难点,我本着从教学的实效性和创新性原则出发,主要采用尝试教学法、问题激励法、情景教学法等教法。

  三、说学法

  现代教育理论表明,课堂教学最重要的是教会学生学会学习。通过对学生进行观察比较、小组讨论交流、游戏与比赛等学法的指导,使其掌握一些必要的体育基础知识、基本技术和技能,其意图就是激发学生的运动兴趣,为培养学生终身体育的意识做准备的。

  四、说场地器材

  为解决场地小的弊端,教师精心准备了两个双圆圈(R=10m;r=9m既当田径场,又作游戏园)

  五、说教学程序

  课伊始,教师从学生的精神面貌入手,通过表扬激励,激发学生的学习情趣。在学生认知目标后,把学生的注意力始终拴在课堂之中。

  热身活动中教师安排了《开飞机》游戏、动作定格,并机智地结合《开飞机》游戏的情节(听信号,学生成一路纵队在弯道上变速跑进)和学生切身体会,巧妙创设情景,让学生说出感受从而巧妙提出问题,导出课题。

  第一次尝试

  对于弯道跑教学,教师摒弃传统的“示范-讲解-学练”模式,先让学生带着疑问去体验弯道跑,首先解决弯道跑的“身体姿势如何”这一问题。

  通过游戏《开飞机》(分四组,学生鱼贯沿跑道逆时针方向快速跑回各“大本营”),初

  步体验弯道跑。

  第二次尝试

  教师让学生说出各自的'体验,然后组织学生认真观察表演者的身体姿势(找一学生演示绕圆)。这样学生就会形象地联系生活实际并能得出结论:弯道跑时“身体要向内倾斜”,解决了第一个问题。

  第三次尝试

  教师进而示范弯道跑技术,让学生看一看“两臂的摆动有何不同?”再让学生在《开飞机》游戏中去主动体验和探究,学生很快就能找准答案,会得出“右臂摆幅及力量要大于左臂”的结论。

  教师概括弯道跑的正确技术,安排小组进行交流讨论。

  第四次尝试

  通过组织《你追我赶》游戏,进一步让学生试着应用并验证所学的知识可信度,解决在弯道上跑如何取胜的实际问题。把学生分成八个小组进行比赛,一是为加强练习密度,提高学生的运动能力,二是为培养学习小组的合作能力,小组间的竞争精神和创新能力。

  结束阶段安排放松活动《翻烧饼》,让学生自由表现和模仿,使之达到愉悦身心、益智收心的目的。

  最后,教师指导各小组学生把对本节课基础知识的学习、基本技术及技能的掌握,小组合作情况,心理体验和进步表现等情况罗列出来,归纳总结。这对今后如何进一步改进教学,提高教学质量将大有裨益。

  六、说教学设计特色

  一是始终突出和体现学生的学习主体地位,以培养学生实践能力和创新精神作为着眼点;二是注重落实新课程体系所赋予的内涵,即力求学生的运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个学习领域目标的和谐统一;三是大胆改革教学手段,未用任何器材便解决了本节课的安全因素制约的问题。

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