初中美术关注你我他说课稿

时间:2021-08-31

初中美术关注你我他说课稿

  一、教材分析

  本课是苏教版九年义务教育八年级上册“造型 表现”单元的第一课。本节课的主要内容是人物肖像速写,要求学生在较短的时间内,以线造型,抓住人物头部的比例结构,形象而生动的表现人物的特征。本课主要让学生掌握人物头部的结构比例关系,能在写生练习注入一定的理性思维,提高造型表现能力,为下一课全身动态速写作好铺垫。

  二、学生分析

  本课的授课对象是八年级的学生,他们对人物肖像画只有感性的思维,缺乏理性的观察力及表现力。新课标要求美术课中淡化技能,但并不是不要技能,所以,在人物结构比例关系的讲解的环节中,我删除复杂、枯燥的理论知识,选取最重要的部分结合启发、演示等手段,引导学生认识人物头部的结构比例关系,培养学生理性的分析能力。

  三、教学目标

  1、知识、技能目标

  ①让学生了解人物五官的基本特征。

  ②让学生了解人物头部的结构比例关系及绘画步骤。

  2、情感目标

  通过徒手肖像画的练习,培养学生理性的观察力及造型表现力。

  四、教学重点、难点

  教学重点:了解五官的特征,掌握人物头部的`比例结构关系。

  教学难点:通过学习,能对人物肖像进行写生。

  五、教学过程

  一、故事情景导入

  (教师)同学们,我们学校旁边新开了家超市(欧尚),开业那天你去了吗?人多吗?

  (学生)去了,人特别的多。

  (教师)开业那天很多人都去了,有一位母亲带着她的女儿也去了,由于人特别的多,就出现了一点意外?这时,该怎么办?

  (学生)她们走丢了。到服务台广播女儿的长相以寻求大家帮助。

  (教师)由于这位母亲当时很着急,表达的不是很清楚。于是,工作人员出示了几张画像:

  你能帮这位母亲认出她的女儿吗?

  (学生)不能,我们不知道女儿的长相。

  (教师总结)我们要从人群中找到一个人,首先要知道她的长相,也就是她的特征(特征:人与人之间的区别)。

  (说明:以身边熟悉的超市开业,让学生处理常见的突发事件导入,引起学生的共鸣,吸引学生的注意力。)

  二、新授

  1、理论新授

  (教师)下面,我们看看这个女儿的特征:椭圆型的脸,大眼睛,双眼皮,塌鼻子,小嘴巴,有刘海,扎了两个马尾辫。找一找,这几张画像中有没有走失的孩子:(具体分析画像,教学生认识人脸部的几种特征)

  (说明:紧紧围绕“寻找走失的孩子”这条线索,让学生在“寻找”的过程中不知不觉中掌握脸部五官的几种特征。)

  2、技法分解

  这几张画像与这个走失的孩子不符合,那怎么办呢?我们现场画一张,请同学们仔细观看,然后回答几个问题:

  1)绘画的顺序是什么?

  脸型轮廓、鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵,头发

  2)其中辅助线的作用?

  “ ”是中轴线,把脸平分为左右两边。

  “ ”比例线。眼珠把人的脸平分上下两半,鼻子在下半边的一半偏上一点的位置,嘴巴在剩下一半偏上一点的位置。

  注:这是一般人正常的比例结构,当然也有些情况比较特殊,我们要具体情况具体分析。

  (说明:这是本课的重点,也是学生难掌握的地方,在这个环节的讲解中,我选取其中最重要的部分,使之简单化并结合演示的手段,引导学生认识人物头部的结构比例关系。)

  3、回顾熟悉的人的特征

  1)运用所学的理论知识,分析大家都熟悉的明星的特征。如:刘德华 周杰伦 … … (可以展示一些大家熟悉明星的图片)

  2)说一说你身边的亲人、朋友、同学的特征… …

  (能说出身边的亲人、朋友、同学的特征的同学很少,几乎没有。)

  (教师总结)同学们对明星观察的很仔细,而忽略了身边的、最亲近的人。

  4、作业布置

  写生你的同桌

  要求:仔细观察你的同桌,抓住他(她)的特征,用线造型。注意人物头像的比例结构。

  反思:这在没有任何现代教学设备的前提下上的一节公开课,刚拿到课题的时候,我真不知道该从何处入手,一般的“造型 表现”单元的课上起来就比较困难,更何况还没有多媒体和实物投影仪。怎样才能吸引学生的注意力,就成为我思考的重点,我将本课新课的内容贯穿在一个故事中,以学校旁边的超市开业,帮助寻找走失的小女孩并为她画像为线索,在如何画像的环节中,教师遵循美术课上“淡化技能,但并不是不要技能”要求,减轻技法的难度,结合启发、演示等手段,引导学生对人物头部的结构比例关系有了理性的分析能力。本课充分体现“教师为主导,学生为主体”的教学原则,增强学生的理性分析能力和造型表现能力,让学生体会到“造型 表现”中的乐趣。

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