说课稿 篇5

　　一、说课内容：

　　一年级下册第92－94页

二、教学内容的地位、作用及意义：

　　学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

三、教学目标：

　　1、让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

　　2、使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。

　　3、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力，体验与同伴合作、交流的快乐。

四、重点难点

　　教学重点：使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计表。

　　教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

说教法和学法

一、创设情境，诱发内需

　　《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。

二、合作学习，研创知识

　　《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比较。

　　三、活动体验，运用知识

　　皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。

说教学程序

　　一、创设情境，引入新课

　　1、“今天有一些小动物想和小朋友一起来学习，大家看都有什么？”（黑板上杂乱地贴出动物头像）

　　“怎样能很清楚地看出它们各有多少个？”（指名说）

　　“哪位小朋友愿意上来分一分、排一排？”

　　“现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？”

　　2、分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习“统计”（板书课题）

　　创设情境，复习分类统计方法。这一环节的设计，让学生在小动物头像的场景中进入状态，激发学生学习的兴趣。

　　二、研究探索，进行新课

　　1、收集整理数据

　　（1）每组小朋友的桌子上都有一个盒子，里面有什么呢？教师引导学生从盒子里摸出一个看看，并告诉大家盒子里有许多这样的图形。

　　现在小朋友想知道什么呢？

　　（2）大家想知道这么多的问题，我们怎样知道正方形、三角形、圆各有几个？

　　可以用分一分、数一数的统计方法，能不能用其他方法统计出它们的个数呢？

　　下面我们一起来做一个游戏。

　　听老师讲一下游戏的要求：小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，其他小朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止。

　　这一环节的设计，教者积极地为学生创设实践操作的问题情境，让学生动手、动脑，在整理数据的实践中体会用比较简单的符号记录，并启发学生用其他一些比较简单的符号记录，培养学生的求异思维。

　　2、分组活动

　　3、小组汇报

　　4、引导学生比较记录的方法，得出哪种方法更清楚，更简便。

　　“通过刚才的比较，现在你喜欢哪种方法？”

　　“哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听？要说出为什么喜欢这种方法？”

　　“既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。”

　　5、填写统计表

　　“看着这张统计表，你知道了什么？”

　　三、组织练习，统计文具

　　1、用先记录的方法，统计一下小组中小朋友的文具。用喜欢的方法把每个人的文具数记录在表格里，再整理全组的文具数量。

　　填表，汇报方法

　　2、观察统计结果，哪种文具用得多？哪种文具用得少？

　　如果我是文具店经理，你们想对我说什么？

　　美国教育家布朗认为：“学习的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义！”让学生充当生活的角色，统计小组里的学习用品，寓知于乐，激发兴趣，发展认识，使数学归于生活实际。

　　四、课堂小结，课后延伸

　　“今天学了什么？你学会了什么？”

　　课后选一项内容进行统计。

　　评价是《数学课程标准》极为重视的一个方面，评价态度与情感的有机渗透，评价与统计的巧妙结合，统计与生活的紧密联系，真正体现了数学从生活中来，到生活中去。

说课稿 篇6

　　各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《金属钠及其化合物》 首先,我对本节教材进行一些分析:

　　一、教材分析（说教材）：

　　1. 教材所处的地位和作用：

　　《金属钠及其化合物 》是 大专的《应用化学基础》中第 7章第 1节内容。在此之前学生已学习了化学理论基础，这为这一章的学习奠定了基础，可以说是驾轻就熟；同时这一章的学习对了解元素化学具有典型的示例作用，能帮助学生树立元素化学的学习思路，也因为它与生活实际相结合，所以能进一步增强学生们的学习兴趣。

　　2. 教育教学目标：

　　（1）知识目标：了解金属钠的存在形式； 掌握金属的一般物理通性和金属钠的物理特性；掌握金属钠的化学性质；掌握钠的重要化合物及其理化性质；了解颜色反应；理解家中使用纯碱发面的原理；了解钠的应用

　　（2）能力目标：通过教学初步培养学生观察生活的习惯、总结提炼并连贯表述的能力， 团结协作、善于思考的能力，观察实验的能力。初步培养学生运用知识的能力。

　　（3）情感目标：通过本节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。

　　3. 重难点及克服办法：

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，确立了如下的教学重点、难点

　　重点：金属钠的物理和化学性质

　　克服：多媒体实验视频展示并引导学生讨论解答问题

　　难点： 过氧化钠的化学性质

　　克服:由熟悉的金属钠的化学性质引导学生，结合多媒体实验视频展示

　　二、教学策略（说教法）

　　1. 教学手段：

　　首先是采用多媒体视频的方法把金属钠的理化性质演示给学生们，同时组织学生讨论，通过设置问题引导他们进一步认识金属钠的相关性质，克服教学重难点；利用对生活的回顾和观察引导学生们认识金属的一般性质和金属钠的存在形式，使本节课的知识生动，强化学生印象。

　　教学方法：讲授法、讨论法、启发法、视频演示法 。

　　应着重采用视频演示和启发法

　　2. 教学方法及其理论依据：一直在倡导学生为主体的教学方法，其实，因为这样使得学生的学习具有主动性和灵活性。我在本节课的教学中就是坚持这一指导思想，采用：问答法、课堂讨论法、启发法等引导学生自己找出答案。

　　在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

　　3. 学情分析：（说学法）

　　现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，所以在教学中要重视学法的引导。

　　（1） 学生特点分析：讲授对象是大专一年级学生，他们已经完成了从识记到理解的转变，具有成熟的独立思考能力。同时，大学生所存在的惰性也是不能忽视的，让学生们当堂掌握所学知识，利用生动的课堂促使他们听好课也是必须的

　　（2） 知识障碍上：知识掌握上，学生原有的高中知识和上学期所学的理论基础足以应付本节课的学习，只是许多学生出现知识遗忘，所以要在开学第一节中多引导多回顾。

　　4. 教学程序及设想：

　　（1）由食盐和焰火引入：列举钠的存在形式，让学生们感知到日常生活中见到的钠，从而为后来理解钠的活泼性做准备。

　　（2）由实例得出本课新的第一个知识点-----钠的存在形式

　　（3）按照存在形式---物理性质---化学性质的顺序，继而过渡到钠的物理性质。先启发学生观察一般的金属是什么样的，引导学生提炼出一般金属的物理通性，从而推出钠的部分物理性质。然后播放视频，引导学生提炼钠的物理特性。

　　钠的化学性质是重点，通过前面的存在形式启发学生一个词概括化学性质。接着讲：钠在空气中氧化、钠与水的反应，并播放视频，在播放前提出要求和问题：比如钠为什么保存在煤油中，自然界中有单质钠吗等等；在讲解钠与水的反应时，要求学生分组，观察实验后小组讨论，由代表提炼出完整的实验现象；并给与相应的激励。

　　接着讲述过氧化钠，也采用类似钠的化学性质的方法，即视频、讨论、问答的方式完成教学。

　　最后补充钠的焰色反应：通过实验和生活回顾引出焰色反应的实质

　　（4）课堂小结：主要是通过放电影的方式回顾课堂重点。

　　（5）板书：单质{存在、物理性质、化学性质（反应）}

　　过氧化钠{物理性质、化学性质（反应）}

　　焰色反应的实质

　　（6）布置作业：以补充笔记为主，另外布置作业本上的作业来考察掌握程度。

　　结束语

　　一 教材分析及教学目标

　　本章碱金属编排在化学反应及其能量变化之后，可以把前一章氧化还原反应和离子方程式的知识在此更好地应用，并得到巩固，也为下一章元素周期律提供了丰富的典型金属元素的感性认识，本章实质上起到了承前起后的作用。《钠》是碱金属这章的第一节，作为学习高中化学最重要的金属章节，通过学习钠能对碱金属这章有个大致了解。通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养学生观察能力、思维能力和创新能力。通过改进实验让学生体验化学实验创造的激情，激发学生学习化学的兴趣。我们对元素的学习主要通过学习该元素组成的单质及化合物的物理性质，化学性质及其用途，通过《钠》这节的学习，可以了解活泼金属的一些通性，以及保存方法

　　二 重点，难点

　　这一节的重点就是钠的化学性质——与水反应，还有钠的物理性质——颜色。难点就是钠与氧气在充足及过量时候的反应，还有就是实验，由于反应速度快，难以观察，最后就是反应的化学方程式。

　　三 教学理念及其方法

　　通过计算机的演示，能使学生看到没有条件做的实验。在学习中加入乐趣，激励学生的学习积极性。

1对反应速度快这个问题可以通过慢放实验的动化，使学生能看清楚过程。

　　2 涉及原子等微观粒子的结合过程，需要很强的空间想象力，可以通过计算机动画演示，使反应变得直观，更 容易理解。

　　3 对于钠与水的反应，具有一定的危险性，可以通过动画来展示实验不当造成的后果。

　　四 教学过程

　　1 首先通过实物钠归纳出钠的颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质

　　2 再以水灭火图片给学生观看，然后以钠放入水中为参比，激发学生的兴趣

　　3 接着老师通过真实实验，果然如动画所放，引起学生的思考，这时教师再适时点拨，使学生在观察的同时先记住一些知识

　　3 再通过一些趣味性实验演示，能更进一步激发学习的积极性，例如用一装有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黄豆大的钠的大头针，瓶倒置使钠和水充分反应，取下塞子、点燃火柴靠近瓶口有尖锐的爆鸣声，效果得到大大改进。

　　五 学法分析

　　通过这节课的教学教给学生对金属钠的认识，掌握金属钠的性质，透过现象看本质，分析、归纳物质的性质，培养学生观察、分析问题的能力，调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。

　　六 总结性质，得出结论，布置作业

　　最后总结出钠的一些物理性质，化学性质，例如钠是银白色的，其表面颜色是灰暗的，钠是一种活泼金属，具有很强的还原性。用线型关系罗

　　列出来，这样条理就清晰了，然后再总述一下这节所学的内容，讲述的重点及难点。最后布置2个思考题：

　　(1)钠为什么保存在煤油中?

　　(2)把钠投到苯和水的混合液中钠在水和苯间跳上“水上芭蕾”，为什么?

　　再讲一下钠的用途。

　　七 板书设计

　　板书设计 第一节 钠

　　一、钠的物理性质

　　二、钠的化学性质

　　1 钠的原子结构

　　2钠与氧气反应(条件不同，产物不同)

　　3钠与水反应(重点)