说课稿 篇5

　　新的语文课程标准提出了语文是“工具性与人文性”的统一，那么在语文教学中，如何才能将两者统一起来呢？就必须加强对语言的训练，通过对外在的语言的“诵读――品味”，来“感悟”文学作品内在的形象、意境等。而新的课程标准，重要的`一点就是学生学习方式的转变，注重“自主、合作、探究”，现就《爱莲说》的教学，谈谈个人的想法。

一、说教材。

　　《爱莲说》是八年级上学期第五单元的一篇文言文。

　　单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

　　对于八年级的学生来说，本文有一定的难度，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要学生掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风。

　　●教学目标：

　　1．知识和技能：积累文言词语，理解文章内容，了解什么是“托物言志”和本文独特新颖的结构方式。

　　2．过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

　　3．情感态度价值观：感受到文章的美，学会怎样欣赏抒情散文，并领悟短文所表现的作者的志趣和情操，提高生活情趣。

　　●教学重点：

　　“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感是本课的重点。

　　●教学难点：

　　如何通过“莲花”来表现作者的理想的。

二、说教法：

　　●诵读法。由于本文是文言文，文章简短，意境优美，富有韵律。

　　●点拨法。对于学生来说，文章中有些字词是不能理解的，就需要教师的点拨。

　　●传统的诵读与现代多媒体的结合。由于学生的年龄关系，在诵读的基础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣。

三、说学法。

　　●自主学习：

　　对于基本的文学常识（如作者、关于“说”，对文章字词的疏通，对文章的基本理解。

　　● 合作学习：

　　对于学生在自主学习中的疑难问题，由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成。

　　● 探究学习：对于课文中有一定难度的问题（如“莲花”与“君子”的关系，作者的思想，托物言志的写法等）

　　四、说教学的过程。

　　（一）、引入课题。

　　由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。播放多媒体课件，可以一开始把学生带入情感高潮，在最短时间内，把学生注意力集中起来，激发学生求知欲。（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花。

　　（二）整体感知课文

　　学习内容：

　　1、什么是“说”？

　　2、了解作者的情况。

　　3、教师配乐范读课文，指导学生自由读课文，指名读。

　　4、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的词语、句子。

　　5、学生译读课文，解决重点词句。（幻灯片展示，学生对照理解）

　　（三）、合作研讨：

　　师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，这一阶段要让学生了解课文的内容。

　　教师要让学生明白研讨的内容：

　　（1）找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?

　　（2）从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情?（了解托物言志的写法）

　　多媒体展示：“莲花”与“君子”的联系。

　　（3）文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在?

　　学生思考后交流，教师点拨：

　　（幻灯片展示）

　　文章结尾的几个感叹句怎麽理解？

　　（学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合）（诵读理解）

　　（四）拓展练习：

　　以“我爱 ，因为它 ”说一句或一段话。

　　（五）、课堂小结

　　（六）、布置作业：

　　1、翻译语句 2、背诵、默写课文 3、完成课后问答题

说课稿 篇6

　　各位领导和老师们：

　　你们好！

　　首先感谢洛旺小学给我提供一个与大家共同探讨教学的机会，让我在这次教学研讨中得到了很大的锻炼。现在我针对所上的《云雀的心愿》这篇课文说说自己的思路和设计理念。

　　一、说设计理念

　　《语文新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”本着“主线简明，细节饱满”的思想，本课的教学以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。教学中，我充分运用我校“两型四步愉快课堂”的教学模式开展教学活动，采用小组“自主、合作、探究”的学习方式突出重点、突破难点。课堂中，我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐、愉快的氛围，以唤醒、激发他们自主学习的兴趣；我以一个组织者、引导者、激励者的身份参与到学习中，把宝贵的时间交给学生、体现学生的主体地位，尊重学生的感

　　受、体验和理解，留下足够的时间和空间让学生张扬个性、展示自我。

　　二、说教材

　　1、《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇童话故事。课文通过精彩的童话故事，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。

　　2、说学情

　　四年级学生已有一定的自主学习意识，能通过字里行间来分析感悟课文所表达的意思，一部分学生已经可以用自己的语言来表达对课文的独特理解，这对文本的理解奠定一定的基础。加上我课前对洛旺小学老师、学生的了解，发现本校教师已经基本采用了小组合作学习的方式，所以学生具备了一定的合作、探究能力，这些条件为我教学的开展提供很大的帮助。

　　3、说学习目标。

　　根据教材特点、学段要求及学生情况，我设定了以下两点学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色读课文。

　　2、通过学习，能说出破坏环境造成的危害，森林对环境保护的重要作用。

　　学习重难点

　　能说出破坏环境造成的危害，森林对环境保护的重要作用。

　　三、说学法。

　　根据新课程“以生为主，以读为本”的精神和“两型四步”教学模式的要求，课前让学生预习好课文，对课文有初步的理解和感悟；课中采用小组合作的学习方式，指导学生运用“自读自悟法”和“讨论法”进行学习。通过学生的读——找——画——说等活动，使他们走进文本，明白“森林的重要性”，激活他们的思维，让他们主动参与到合作探究的过程中。

　　四、说教法

　　主要是以读代讲，同时采用多媒体进行教学，通过图片、文字、视频的多种感官作用，激发学习兴趣，帮助学生理解文本，有效突出重点，突破难点、达成学习目标。

　　在以读代讲中：让学生在充分朗读小云雀和妈妈的对话中抓住关键词句，明白森林的作用和破坏森林会造成哪些灾难，由此感受森林的重要性。然后全班交流阅读收获，明白保护环境迫在眉睫。引导学生和文本对话，将文本读透，读出语言的魅力明白作者所要表达的意图。

　　四、说学习互动流程

　　1、激趣导入，明确目标

　　用图片引入，让学生大概了解云雀。谈话引出课题，接着出示学习目标，让学生带着明确的目标走进文本，学习课文。

　　2、开门见山，直奔主题。

　　因为有了学生的预习作为前提，所以我用问题的方式引导学生走进课文，直奔重点，要求学生自主完成：自己通读课文，说说云雀的心愿到底是什么？接着用追问的方式引出全文的中心句：森林

　　实在是太重要了！用创设情境的方式激发学生寻找小云雀为什么会说“森林实在是太重要了”这句话的答案的兴趣。

　　3、紧扣重点，走进文本，寻找答案。

　　出示课件：用自己喜欢的方式读课文2---13自然段，说说云雀和妈妈都到过哪些地方呢？

　　让学生找出小云雀和妈妈飞到过的地方，并且找出描写每一个地方的都有哪些自然段。当学生汇报云雀飞到过的地方时，顺势引导云雀每飞到一个地方肯定有所见所闻，于是水到渠成地引出合作学习：

　　出示课件：小云雀和妈妈飞到沙漠、大河、森林时看到了什么？（画出相关语句）小云雀从妈妈的话中知道了什么？

　　（温馨提示：以小组为单位选择云雀和妈妈飞到的一处地方进行 学习，然后填表）

　　因为小云雀和妈妈旅行的地点都是按飞到什么地方、看到什么景象和介绍森林的作用的方式来描写的，具有雷同点，所以我让学生以小组为单位对这三个地点进行选学，而且也填表的方式来降低学习的难度，最后分组汇报。这样既可以节约学习时间，又可以在小组汇报时培养学生倾听的习惯。同时在小组间的汇报中来突破课文的重难点。然后再通过对话的分角色朗读来感悟语言的魅力和文本的意境。

　　曾有人说过，“对于教育，教是为了不教。”所以在整个教学中我始终注重学法的指导，培养学生的学习能力。

　　4、拓展延伸，学以致用。

　　本着拓展延伸既要与文本有联系又要让学生感兴趣的宗旨，我设计了

　　“森林实在是太重要了!”你们有什么保护森林的好办法？请 写下来，交给我，我将替你们转交给彝良县林业局。

　　5、回顾目标，检测效果

　　这样的设计避免了传统的一问一答的启发式教学，而是充分利用学生的生活积累去自主阅读，通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在谈话中思考，感悟，从而让语文教学充分体现它的人文性和工具性。

　　整个教学过程，我始终恰当地运用激励机制来激发和引导学生大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地论，从而不断激活学生的创新思维，使学生的创新意识、创新能力得到真正地培养和发展。

　　五、 说板书设计

　　19、云雀的心愿

　　森林实在是太重要了！

　　沙漠 防风固沙

　　蓄水防洪

　　调节气温

　　《云雀的心愿》一课所涉及到的知识点很零散，但是板书又不能太繁琐 ，因此我只抓住了作者主要要阐述的云雀的心愿和森林的作用来进行设计，这样既简洁明了，又有助于辅助学生回忆课文内容。

　　六、 说课后反思

　　教学永远是一门遗憾的艺术，从古到今，教育家们始终不断的改革，不断的创新，但还是达不到完美。因此只能说在不断的实践中追求更好，没有最好。对于我的这堂课，由于是借班上课，对学情了解不够，对学生的认知水平更没有全面的掌握，所以在教学中还存在牵引得太多，放手的度不够，但还是达到了预期的教学效果，请大家多提意见和建议。