《千年梦圆在今朝》教学反思4

　　《千年梦圆在今朝》是介绍我国航天事业发展历程的叙事性课文，对于六年级学生来说，读懂课文内容并没有多大困难，教学时要克服两种倾向。一是过分强调课文的思想内涵，进行远离文本的空泛讨论，这种蜻蜓点水式的“热烈讨论”，不能给学生心灵留下深刻印记，更不是语文学科人文性的本真；二是以教师的琐碎分析代替学生的自读自悟，这篇课文牵涉到的内容很多，教师可以讲古代传说，可以讲万户飞行，可以讲卫星的原理，可以讲飞船的构造，但就这篇课文承担的语文任务而言，以上内容不是“本”，只能留给自然课去研讨。

　　本设计包含五个组块，其中二、三两块是教学的重点，在进行第二组块教学时，要特别关注学生的原有认知，只有对学生的学习状况有清晰的把握，才能突出教学重点，突破教学难点，这一环节要让学生充分地说，不能浮光掠影。第三组块教学是重中之重，既要解决语言训练的问题，又要落实情感态度价值观的学习目标，这一环节要边读边议，在理解词句的基础上，感悟到现代科技成就的取得除了个人努力外，还要加强合作。

　　播放有关音像资料，可以加深学生的印象，激发学生的情感，但不能放在教学的开始，农村学校若没有播放条件，教师可适当做些文字补充，结合课后的“拓展连接”让学生阅读。

《千年梦圆在今朝》教学反思5

　　《千年梦圆在今朝》这篇课文早已学完，但是反思一直迟迟未动笔，原因很简单，就是这课上的过于失败，我无法在短时间里细细梳理出来。

　　这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了中国航天工作人员热爱祖国团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　文章的教学目的是一是为了让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

　　设计教学的时候我按照教学建议进行了教学，先让学生自学：千年“梦“指的是什么？怎么圆的，为什么能圆在今朝？然后组织学生讨论，在讨论中进一步理解课文。

　　在讨论的过程中我发现学生对前两个问题理解得比较好。但是梦为什么可以圆，他们理解起来就有一定的难度，不仅仅是因为孩子们的理解能力有问题，更主要的是他们没有多大的兴趣，没有兴趣就没有动力，因此理解对他们而言难度就更大了。

　　经过思考我觉得可以设计这篇课文的教学，我觉得应该应该让孩子带着骄傲自豪的思想感情去学习这篇课文。在导入课文的时候通过课件的展示为孩子们介绍中国在航天事业方面所取得的伟大成就，调动学生的情绪，激发学生的民族自豪感。然后让孩子们自读课文，找找课文中为我们介绍了中国在航天事业方面取得了哪些成就。包括明代的官员万户，尽管他的实验失败了，但是为后人打开了思路，也是值得骄傲的。最后让学生找出课文中自己体会最深的句子，体会是如何从句子中体会到骄傲自豪的，谈谈感受。

　　我想这样设计教学的话，也许可以更大的程度的挖掘学生的潜力，把骄傲自豪的感情具体话，不再是空洞的说教，这样的话比较适合孩子们。

　　比如在学习万户实验乘坐火箭的时候，我们为万户的创新精神和勇敢而自豪；谈到1970年发射卫星成功的时候让学生针对“第五个能够发射卫星的国家”来领会骄傲与自豪；在体会发射载人航天飞船成功的时候，抓住航天人呕心沥血，无私奉献，刻苦钻研来谈，为我们中国有这样出色的航天人而骄傲自豪。

　　这样也就水到渠成地解决了“梦为什么能圆”的问题。这样的教学也许比我最初的教学更能吸引孩子，也更有实效性。我们语文教师往往会犯一个错误，让学生谈体会，谈心得，谈感受，当学生谈得肤浅谈的吞吐的时候，我们往往会埋怨孩子们积极性不高，往往会抱怨孩子们的基础太差。其实不是孩子们的错，知识我们在带领孩子们品味课文的时候缺乏引导。孩子们觉得茫然觉得困难，他们才手足无措的。

　　提倡实效课堂，我们在设计教学的时候就要有针对性，每个教学步骤要达到什么样的教学目标都要有明确的指向性，这样才能真正创立实效课堂。

《千年梦圆在今朝》教学反思6

　　千年梦圆在今朝》这篇课文主要为孩子们介绍了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求，重点记述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展和所取得的伟大成就。赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　文章的教学目的，一是为了让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作，激发学生的民族自豪感；二是学习默读课文，抓住课文的主要内容，学习在事实的描述中说明道理的写法。

　　学情分析：学生对航天知识了解比较少，因为居住农村，大多数学生没有办法搜集到关于中国航天事业发展的资料，所以需要老师在课堂中引入相关资料，补充、丰富和拓展课堂内容。课文比较长，是略读课文，要培养学生在快速默读中把握课文主要内容的`能力。所以，开课引导学生抓住“梦”和“圆”读懂课文，提示学生边读边思考：课文写了什么？怎么圆的？让学生带着问题快速默读课文，在课文中寻找答案。

　　在教学这课时我先利用神五飞天的图片导入课题，让学生理解课题，谈话揭题后，让学生读准字音、读通课文。在此基础上，快速默读课文，理清文章的写作思路。然后通过一系列的图片资料，引导学生交流，弄明白中华民族在实现千年飞天梦的过程中航天工作者所付出的艰辛的劳动和所取得的辉煌成就。

　　六年级学生虽说已经认识了绝大多数的常用字，但我们这里的孩子对于汉字的认读还是不容乐观。因此孩子们在初读完课文后，我将本课带拼音的生词和常用常见的词语用课件出示，检验孩子们的认读情况，结果有许多字孩子们不认识或者读音不准，特别是多音字更是把握不准，这其实在我的预料中。因此，在课堂上，我不急不躁，过好生字认读关，因为这是教学其他内容的基础。不过，我还是有些忧虑，因为作为小学高年级来说，生字的认读完全可以自己通过查阅工具书来解决的，但本节课表现出来的情况，让我反思，高年级的识字教学如何进行？

　　在研读航天工作者圆梦的艰难历程这一部分时，我引导学生找出描写航天工作者付出辛勤努力的句子，同时说说自己的感受，在课文旁边写上批注。在这一过程中，学生通过读读、找找、写写，抓住能够体现“辛勤努力”的词句，如抓住一组带有四个“有的人”的排比句，感受到工作人员的忘我工作、不懈努力、默默奉献的精神，在语言感悟的基础上进行感情朗读，不仅感受到语言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。

　　不足之处在于这篇课文是略读课文，课文篇幅很长，加之学生的基础不是很好，对航天知识知之甚少，一课时的时间要完成教学，任务很紧张，留给学生静静思考的时间少，不够充分，加之我对学生的点拨引导不够充分，课堂气氛不够活跃，所以学生的品读不够透彻。如果时间允许，可引导学生抓住课文语句反复朗读。只有让学生充分地读，才能使学生在积极主动的情感活动中加深理解和体验。