《巧用透视表》说课稿

时间:2021-08-31

《巧用透视表》说课稿范文

  在教学工作者实际的教学活动中,常常要写一份优秀的说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《巧用透视表》说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

尊敬的各位评委,各位老师:

  下午好!

  我说课的题目是《巧用透视表》,我想从以下几个方面谈谈这节课。

  一、本节内容的地位和作用:

  这一节内容是我基于华中师范大学出版社出版的初级中学《信息技术》第三册EXCEL部分补充的一节内容,是对EXCEL中的公式、函数及数据筛选内容的延伸,是一节实用性和综合性较强的内容。透视表具有分类汇总统计和灵活数据筛选功能,能将一种杂而乱的表格按用户需求整理出所需样式表格,达到清晰美观、层次分明的效果,是EXCEL的重要功能之一。

  二、教学设计理念

  以学生发展为主体,让学生直接参与教学。

  1、激励学生所学要所用:将学生信息技术课上所学的信息技术知识与技能运用于实际生活。

  2、引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

  3、提倡学生自主学习、合作学习、探究学习,让课堂教学充满创新活力,实现传授知识、发展能力和培养创新三者交融。

  4、教师是学习活动的组织者、引导者及参与者,也是课程的创造者和开发者。

  三、根据本节课内容教学要求和本课的.特点,我制定了教学目标和重难点:

  (一)知识教学点:

  1、掌握透视表中的主要术语:数据源、字段(页字段、行字段、列字段、数据字段)、项、汇总函数。

  2、熟练掌握在拖放区域中添加数据和删除数据的方法。

  3、让学生体验不同的透视表布局对表现数据的意义。

  (二)能力训练点:会在透视表中分析数据及从不同角度对数据进行分类汇总。

  (三)德育与美育渗透点:在同学的互助下交流合作中,培养合作意识和合作精神

  (四)教学重点:在拖放区域中添加数据和删除数据的方法。

  (五)教学难点:在透视表中分析数据及从不同角度对数据进行分类汇总。

  信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨,包括培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标,我以“任务驱动”为主线,通过学生自主探索、合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养。

  四、教学过程:分别说出教学设计的各个环节,在说每一个环节的同时说“怎么做,为什么要这么做”

 (一)、 激情引趣,导入新课

  让我们一起来看一段故事短片(自制Flash动画短片),看完后,老师引导学生:有谁能说说短片中在说一个什么问题?(学生举手回答),老师简述故事短片梗概:家乐福董事长要看本月的电器销售帐,但负责帐目的小梅面对杂乱无章的流水帐一下就着急起来,自已熬了一夜,经理还不满意要让她返工,她向我们发出了求救的呼唤,我们能帮帮这位小梅小姐吗?今天我们就来一起帮帮小梅小姐:巧用透视表(提出主题)请大家打开本节课的xxxx。

  设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣,武汉家乐福每天销售电器的情况是学生比较熟悉的,它的帐目是以流水帐的方式呈现的,它的特点就是源数据比较乱,需要整理分类后才能了解电器销售的市场行情,以利于进货的计划,这种方式容易激发学生的情绪。

  (二)、 讲解重点、点拔难点

  学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝试。所以老师首先讲解透视表作用,然后演示如何使用透视表(对空的透视表如何添加数据和对现有的透视表如何删除数据)。指出点击透视表的什么区域内可以更改统计方式和对数据进行筛选,以此提高学生对完成本节课任务提供了基础。

  (三)、 学生两人一组,分析整理数据、填表,达到自主探索、协作学习。

  在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题,我想可以通过对1、使用主题网站 2、同学之间协作学习 3、教师的指点,让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知,学生是学习的主体,学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习,同时也可照顾学生之间的差异,让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。通过两个空表,让学生学会分析数据表格,从而测试学生是否学会了用透视表整理数据,用填完的表格数据结果检测学生学习过程。

  (四)、学生数据整理后作品评价:

  评价本着发展学生个性和创新精神有利原则,评价方法要灵活多样,鼓励学生创新。上面的评价方法,让学生相互评价,这样设计,可以发挥学生的主动性,创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好,而是说出好在哪里,实现主体的多元化。在这个教学活动中,提高学生的口头表达能力,提高信息的辨别力,提高学生的信息素养,这正在我们信息技术所致力求的目标。

  (五)、学生留言:

  让学生在主题网站留言板中,留下对本节课感想,以利于老师对学生掌握情况有个充分的了解,学生彼此之间也能相互了解,是学生思想真实的展现场所。

  在整个教学设计中,我感觉比较有特色的是:改变学生学习方式,学习由被动接受变为愉快的学习,体现在自主学习 、协作学习、学生间互学。创造学习,用所学的东西解决实际生活问题。

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