《月球之谜》教学反思

时间:2021-08-31

《月球之谜》教学反思

  作为一名优秀的教师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编精心整理的《月球之谜》教学反思,希望对大家有所帮助。

《月球之谜》教学反思1

  《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象,然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂,我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球,课文写了哪些不解之谜,计划用一课时上完。以下几点是我对《月球之谜》的教学反思:

  三年级的小学生由于年龄小,注意力还不够持久,他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后,我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》,引导学生通过读题质疑:读了课题,你有什么疑问?由问题入手,让学生产生阅读期待,自己确定本节课的学习目标,带着急切的求知欲望去阅读课文,感知文本,并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词,引导学生想象:人们会产生哪些遐想?在学生充分交流的基础上,引导学生把这些话有感情地朗读;接着,我再用“你还有哪些感悟?”让学生在积极主动的思维中,加深对文本的更加深入的理解和感悟,培养学生的语感;随后,又以“为了探索月球之谜,科学家做了哪些努力?”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。

  课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔,反看自己的教学设计,教学内容干瘪,没有生成力。对我们人类来说,月球是一个多么神奇的星球,它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。但在本堂课中,神秘的月球成了干瘪的几行文字,无数的疑问本可以串成一串长长的智慧珍宝,却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必须深入,这样才能更有效地指导教学。,

  经过一番思考与准备我决定再利用一课时来进行相关知识的拓展,以将功补过。这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的视频,学生很感兴趣。好多同学都羡慕地说想到月球上去,接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的知识,这回学生的兴趣浓多了,问题也是一个又一个,我尽量让他们根据自己平时的积累来回答,或者让他们进行大胆地猜想,或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料,以后到月球上去工作。最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习,让他们背写月亮的诗,说带月亮的成语,谈人们对月亮的别称,一整节课学生兴致盎然。我想这一堂课无论是知识还是方法,无论是态度还是情感,学生都比第一节课的收获要多得多。

  这是一篇科普文,课堂中我同时有效地利用信息技术,推进了课文内容的发展。把信息技术与文本进行巧妙的整合,学生多角度的、有创意的阅读,拓展思维空间,理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜,充分开展朗读是前提。这节课,我以读为本,问题引入,激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中,我有针对性地进行指导,学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导,几个月球之谜的朗读指导,学生在具体的语境里感悟文本内容,拓展自如。

《月球之谜》教学反思2

  《月球之谜》是一篇介绍月球知识的科普文,它从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。文章内容简单,但要借此引领学生感受月球的魅力,激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣难度还是比较大。

  开始上课了,我先让学生吟诵自己喜欢的与月亮有关的诗句。在这些蓄意深刻、意境深远的诗句中,对月亮滋生出一种美好的遐想,然后自然导入新课。接着,我让学生欣赏着皎洁的月光,说说自己想知道的知识:

  “我想知道月球上有什么?”

  “我想知道月亮是从哪儿来的?”

  “我想知道月亮上真的有嫦娥吗?”

  然后从学生一连串的疑问中,自然引出课题,并诱发学生解决问题的欲望。这些情感的铺垫,为学习下文,进入创设的月球之旅的情境作了充分的准备。

  当了解了美国宇航员给我们带回来的月球之谜之后,我深情地说道:“解开这些谜底的任务,就落在了我们这些宇航员的身上,就让我们一起踏个神奇的星球,和好朋友一起去寻找答案,并仔细观察研究,看看又发现了什么新的不解之谜?”这一环节的设计,主要意图是让学生交流自己收集的资料。学生接到这样的命令,似乎真的有了上月球的感觉,有的在和好朋友交流手里的资料,教室里的气氛空前的活跃,诉说着自己“月球之旅”的收获:

  “我知道了月球上并没有嫦娥、白兔,到处都是环形山、岩石和尘土。”

  “我猜想月球上的尘土有杀菌的功能可能是宇宙辐射造成的。”

  “我在月球上发现了不明飞行物,猜想可能有外星人。”

  ……

  我看着这些可爱的孩子笑着说,还有很多知识就等着你们去发现了。我相信我们班的孩子个个都是未来的科学家。在他们的问题中我们结束了这堂课。

《月球之谜》教学反思3

  《月球之迷》小学三年级语文(鲁教版)下册第18课,本文是一篇介绍月球知识的科普性文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”收笔。《月球之谜》这篇文章的内容比较贴近小学三年级学生的认知水平,小学生比较感兴趣,所以,教学过程中我讲解得很少,主要是让学生朗读课文,也展示有关月球的图片,增强小学生的感性认知,激发小学生探索科学的兴趣。以下几点是我对《月球之谜》的教学反思:

  一、俗语说:“良好的开端是成功的一半”。

  我在撰写《月球之谜》教学设计的时候,经过认真钻研教材,仔细推敲每一句话,设计了非常优美且富有激情的语言引入新课程,给学生插上了想象的翅膀:在浩瀚的宇宙中,有很多很多美丽的星球,每个星球都是一个神秘二独特的未知世界。这节课我们一起了解离我们最近的星球——月球的奥妙吧!优美且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中,激发了学生探索月球之谜的欲望,使得这节课获得了一半的成功。

  接着,我展示了几幅关于月球的美丽图片,引导学生展开想象:“当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想?”在这句更具有启发的语言激励下,学生想入非非了,插上了想象的翅膀,飞到了神秘的月球之上。

  看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼,我知道,我已经激发了他们的学习欲望,调动了他们的学习兴趣。《月球之谜》这节课每个环节的过渡语,都经过我仔细地推敲、反复的琢磨,使得整节课我的语言都是那样的优美,具有吸引力,把学生的注意力牢牢地吸引住了。

  比如:我用“千万年来,月球那特有的美丽使人类折服,人们梦想着早日登上月球,揭开它那神秘的面纱……”自然的过渡到第二自然段,学生阅读课文的欲望更加强烈了。在指导朗读,学习第二自然段后,学生对月球有了初步的认识,知道月球景色十分奇异。