《凡卡》六年级语文说课稿

时间:2021-08-31

《凡卡》六年级语文说课稿

  作为一名人民教师,时常需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《凡卡》六年级语文说课稿,希望能够帮助到大家。

《凡卡》六年级语文说课稿1

  一、说教材

  《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契诃夫写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里,亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待,十分同情小学徒的命运。

  《凡卡》这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事,反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运,揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上的特点有两个方面,一是由作者的叙述、凡卡的信和凡卡的回忆三部分内容穿插起来,互相辉映。一是采用对比、反衬、暗示的表达方法。

二、说学情

  六年级的学生已初步具有了独立学习的能力,他们会凭借自己所积累的经验和知识,来认识了解事物。因此,在教学中教师要充分相信学生,唤起学生的学习兴趣,引导其主动参与到学习过程中,促成学生在知识上、能力上、思想上、情感上的生成和升华。

三、说目标

  本学期提出了两项阅读的新要求,一是体会文章的思想感情,二是领悟作者的表达方法。通过前几组课文的学习,学生已有了一定基础,本组课文应该进行较为综合的练习,而《凡卡》则是难得的例文。因此本课的教学目标是:

  1、了解旧俄时代穷孩子的悲惨命运,理解作者表达的思想感情,激发学生的同情心及对黑暗制度的痛恨。

  2、学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。

  3、有感情地朗读课文。

四、说重难点

  《凡卡》一文篇幅较长,内容和形式都比较复杂,要提高教学效率,教学必须突出重点和难点,本文内容很丰富,其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信,而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段,因此,本课的教学重点是:通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦;有感情地朗读课文,理解作者表达的思想感情。

  本文的表达方法比较独特,学生初次接触,学生领悟起来有一定难度。因此,本文的教学难点确定为:初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法;学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆交叉在一起描写的方法。

五、说教法学法

  本节课主要的教学方法是:

  1、在教学中采用扣主线、弃枝叶,确定教学的重点。抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇,让学生讨论凡卡受尽哪些折磨?为什么挨打?怎么挨打的?进而体会凡卡的非人生活。

  2、抓住文中的重点句让学生体会,借助反复的朗读,多种形式的朗读,引导学生进入语言描绘的感情氛围,体验作者的内心世界,达到情感的贯通,把教学推向高潮,收到事半功倍的效果。

  3、教学中注意启发学生想象。凡卡给爷爷写的信断断续续,信中出现了许多省略号。在此引导学生展开想象,把静止的省略号变成实()在的生活内容。如:凡卡还受了哪些折磨?为什么?请同学们展开想象,替凡卡说下去。用这样的设计激起学生情感的共鸣,增添悲剧感人的力量。

  学法:质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。

六、说教学过程(第一课时)

  一)导入新课

  1、指名认读:诃hē

  2、介绍契诃夫。100多年前俄国的著名作家,与法国的莫泊桑、美国的欧·亨利被称为“世界三大短篇小说巨匠”,现在,几乎他的所有小说和剧本都有了中文译本,大家可以多读读他的作品。

  3、(出示主题图:凡卡)接下来这个人,你们一定认识吧?齐读课题。

  二)理清脉络

  1、读词语。

  撇嘴揉眼抽噎

  指望祷告楦头

  摩平一铺暖炕

  ①指名读。

  ②请大家再读第一行的词语,透过这三个词语你能看到一幅什么样的画面?

  ③第三行两个词语中有两个字点了黑点儿,你发现了什么?(多音字)

  2、

  ①通过读课文,你知道这篇文章讲件什么事情吗?

  ②除了写信,还有其他的内容吗?

  ③请同学们快速浏览课文,看看课文的哪些自然段分别写了凡卡的信和凡卡的回忆?

  三)体味“生活”

  同学们,刚才学词语的时候,大家读到这个词语—指望,谁能再来读一读。

  文中有一句话用到了这个词语。指名读--“我的生活没有指望了,连狗都不如!”

  理解“指望”(希望,愿望)

  凡卡一个人从乡下来城里当学徒,他曾经有什么指望呢?指名答。

  ①多美好的指望啊,可是仅仅才三个月,他就说自己在城里的生活没有指望了,这是为什么?请同学们把凡卡的信连起来读一读,看看这个孩子在城里遭受了什么?

  (大屏幕出示)

  昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。

  吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

  他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮……

  a、老师把第八自然段的前面部分分成了三节,为什么?齐读此句。

  b、连狗都不如的生活还表现在哪些地方?

  ②读着凡卡蘸着血泪的叙述,听着凡卡悲苦无助的哭诉,我们完全有可能还看到——

  a、(大屏幕出示,音乐响起)

  凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了,有一次_____。

  生想象写话,老师巡视。

  b、咱们再一次去感受凡卡那度日如年的生活,那连狗都不如的生活!

  (大屏幕出示)

  昨天晚上我挨了一顿打,因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候,不知不觉睡着了。老板揪着我的头发,把我拖到院子里,拿皮带揍了我一顿。这个礼拜,老板娘叫我收拾一条青鱼,我从尾巴上弄起,她就捞起那条青鱼,拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我,他们打发我上酒店去打酒。

  吃的呢,简直没有。早晨吃一点儿面包,午饭是稀粥,晚上又是一点儿面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

  他们叫我睡在过道里,他们的小崽子一哭,我就别想睡觉,只好摇那个摇篮……

  学生齐读。

  四)揭示“矛盾”

  凡卡再也受不住了,他向爷爷发出了痛苦的哀求,发出了绝望的哭喊!

  (大屏幕出示)

  1、亲爱的爷爷,发发慈悲吧,带我离开这儿回家,回到我们村子里去吧!我再也受不住了!……

  2、带我离开这儿吧,要不,我就要死了!……

  3、亲爱的爷爷,我再也受不住了,只有死路一条了!……

  4、快来吧,亲爱的爷爷,我求您看在基督的面上,带我离开这儿。

  5、亲爱的爷爷,来吧!

  分组朗读句子。

  五)小结延伸

  那么,乡下的生活又是如何?爷爷会来带他回乡下去吗?这封信能改变凡卡的命运吗?我们下节课继续学习。

七、说板书

  本文篇幅较长,内容纵横交错,交织着写信、回忆、叙述三条线索,如此错综复杂的事件关系,便构成了本文教学的难点,课堂上我运用板书有意识的把文章按线索列为两大块,让学生对本课的内容一目了然。

  附板书设计:

  15、凡卡

  写信回忆。