《女娲补天》说课稿

时间:2021-08-31

《女娲补天》说课稿范文

一、说设计理念

  神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝,让学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中,我注意让“读”深入课堂,落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是:以读为基本手段,促进理解、促进感悟,习得语感。读是学习语言最基本的方法,在课堂上要给足时间和空间,让学生去读,把作者的思想情感读出来,把自己的思想情感读进去,这一出一进,就是学生学习语言的途径,就是学生发展语言的方法,就是学生积累语言的手段。

二、说教材分析

  《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。

  一个流传千古的神话故事,讲的是天突然塌了块,出现了一个大窟窿,地上山洪爆发,大火熊熊,女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

  文章选入课文,主要意图是让学生通过阅读课文,激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

三、教学目标

  为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求,我制定了如下教学目标:

  知识与技能目标:

  1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

  2、理解课文大意,,能用自己的话复述故事大意。

  过程与方法目标:

  在读中理解课文内容,体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

  情感态度与价值观目标:

  感受我国古代劳动人民丰富的想象力,认识中华传统文化的深厚博大,激发学生的民族自尊心。

  课文学习的重点是了解女娲为拯救人类,怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程;在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质,感受神话故事的神奇是教学难点。

  四、教学流程

  基于这样的文本解读和目标拟订,我将第一课时的教学过程设计如下:

  整个课堂分为四个板块:

  (一)谈话导入,引起兴趣

  (二)初读课文,整体感知

  (三)聚焦重难点,诵读品味

  (四)创设疑问,延伸课外

  第一块:谈话导入,引起兴趣

  1、谈话导入:我国古代劳动人民勤劳、富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想像,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。(板书:女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。(板书:女娲补天)

  2、课文向我们讲述了一个怎样的动人故事呢,就请大家一起走入这神奇的世界,去了解一下吧!

  教学意图:首先我根据学生喜欢神话故事的特点,设计谈话导入新课,是想吸引学生的注意,使学生初步感受、认识中华传统文化的深厚博大,同时把神话故事的有趣、神奇,我国古代劳动人民丰富的想象力的教育润物细无声的渗透其中。

  第二块:初读课文,整体感知

  1、出示要求后自学,将需要认读识记的词语用文中句子的形式出现,来检查课文的朗读情况。指导把句子读正确,随机理解“挣扎”“零零星星”“冶炼”“稠”等词语。

  A:不知过了多少年,一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。

  B:她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。

  C:五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。

  2、解决字词后,分小组朗读课文,读完课文后交流:课文主要讲了一件什么事?

  女娲为了拯救处于水深火热中的人们,炼就五彩石,冒着生命危险将天上的'窟窿补好的故事。

  完成这一环节后,三读课文,进入第三块的学习。

  第三块:聚焦重点,诵读品味

  1、女娲是怎么补天的?体会女娲精神的伟大之处,从而落实本节课的教学重点。由小组合作,讨论交流来完成。

  2、交流出示:通过讨论,同学们不难找到答案在第三、四两节。

  句一:“她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  a读句子,把句子读正确。

  b抓词语细致体会,感受女娲心情之焦急,行动之劳累,结合个体朗读。

  (原以为、零零星星、几天几夜、找啊找啊、终于)

  预设1:“几天几夜”

  女娲忙了几天几夜,在这几天几夜中她会遇到哪些困难呢?

  预设2:“找啊找啊”

  女娲找啊找啊,她找了哪些地方呀?

  c假如你就是女娲,你遇到了那么多的困难,找了那么多的地方,你会怎么想?

  d朗读句子体会(多种形式朗读)

  句二:“五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

  a 找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串表示动作的词,如:找、挖、放、炼、化、装、端、泼等,体会补天的艰辛和女娲的巨大神力。

  b抓住“五天五夜”朗读体会时间之长。

  c结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

  d引导学生用自己的话说说补天的经过。

  e多种形式朗读体会女娲补天的艰辛

  教学意图:女娲为拯救人类,冒着生命危险、克服重重困难把天补好的这个过程是课文的重点。这2小节的教学中要突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间,为学生良好的情感态度价值观的培养创造机会。我觉得,根据三年级学生的特点,就是要抓住几个词和句来落实,如为了找五彩石,“她忙了几天几夜”“炼了五天五夜”中的“几天几夜”和“五天五夜”,都不光光表示时间,引导学生体会时间之长,女娲心情之焦急,女娲行动之劳累,这几个简单的、并不引人注目的词语,经过一番品味,学生就能感觉到词语中所包含的意思,所蕴藏的情感。当学生在充分的朗读、感悟后抓住了女娲善良、勇敢、甘于奉献的精神品质时,本节课教学重难点的落实也就水到渠成了。