地理教学总结

时间:2021-08-31

关于地理教学总结6篇

  总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,是时候写一份总结了。总结怎么写才不会流于形式呢?以下是小编整理的地理教学总结6篇,欢迎阅读与收藏。

地理教学总结 篇1

各位领导、各位老师:

  大家好。

  我汇报的题目是“站好位、做本职”。从职业角度讲,自己是一名教师,自己的主要位置是三尺讲台,自己所应扮演的身份是学生思想品行的启发者、学生学习活动的合作者、学生终身发展的促进者。

  今天我要汇报的,就是“立足于三尺讲台”,在高一年级从事地理教学这一年,所做的一些工作和思考。

  1.课前预备——汇报一下我的备课

  20xx年暑假全省教师培训的主要话题是理解课程标准,这次培训对我最大触动就是对课程标准的理解。实事求是地讲,以前我真的不知道每节课的课程标准,认为它空洞,认为它与高考不是一个线,所以也就没仔细研究过。

  20xx年暑假培训期间,我仔细阅读了高中地理课程标准和文综考试大纲,对照近几年的高考试题,努力寻找课程标准与考试大纲的结合点。结果并没有找到结合点,却发现它们原来就是一条线。高考大纲上要求考查学生的“获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题”的能力,其实和课程标准上要求的“运用资料说明什么”等,是同一回事:“运用资料”就必须进行地理图文资料分析,这就是“获取和解读信息”,同时要“调动和运用知识”;课标中的行为动词“说明”,就是描述和阐述、论证与探讨。

  基于以上认识,在这一年来的课前预备(即备课)上,我的主要精力就放在研读课程标准、研读教材上:研究课程标准的知识要求、能力要求和教学行为要求上;研究教材与课标的对应性、教材的组织结构以及对教材内容的处理方法上。说到底,备课,就是研究怎么教,来有效执行课标、达成课标。举个例子来说吧。

  《交通运输方式和布局》一节,课程标准是“举例说明如何恰当的选择交通运输方式”。课标的知识要求是知道影响选择交通运输方式的因素,能力要求是逻辑表达和论证,教学行为要求举例,即创设教学情境。

  教材上所呈现的只是一个表格、一个读表思考:表格是五种交通运输方式的特点,读表思考是“根据交通运输方式的特点,举例说明如何依据货物的类别和数量以及运输距离,选择恰当的运输方式”。

  根据课程标准和教材内容,我设计了这样一个教案:

  以墨西哥发生甲型H1N1病毒流行,中国空运人道主义物资援助为案例;第一步让学生思考回答为何采用飞机运输;从学生的回答中总结影响交通运输方式选择的因素(两地间存在的交通运输方式、交通运输方式的特点、货物的特点、货运距离),形成知识纲要;第二步展示和评点一道高考题(北京卷一宗天然橡胶从马来西亚运往荷兰);第三步让学生重新整理空运救援物资到墨西哥的答案。从而试图达课标规定的知识和能力要求。

  2.实践素质教育——汇报一下我的课堂教学

  遵照上级教育部门和学校领导的要求,在课堂教学中,我努力尝试实践素质教育,创建学生动起来的课堂。

  一个方法是活动让学生动起来。例如在学习地球自转运动一节时,一提到地球自转方向,学生都会说。我就让学生转动身体、转动竖直的铅笔来模拟地球自转,再画几个不同形式的地球图,让学生加上箭头表示地球自转方向。通过这样的活动,使学生把知识从教材上,深入到体验上,再回到题目上。

  第二种方法是通过课堂量化让学生动起来。学生的功利化思想是可以利用的。根据学分认定办法,学生的课堂学习过程占40%,这个分数主要来自教师打分,学生也都想着让老师给自己打个高分。利用学生的这个心理,我对学生说:每节课是4分,旷课没分、迟到扣分、回答问题加分。借鉴“教材知识纲要化、纲要知识要点化、要点知识题目化”的经验,把教材的案例分析,分解成一个个的小问题,让学生回答

  ,由于回答一个问题能得到加分,所以学生比较不仅能踊跃回答问题,还能积极思考问题,参与学习。

  第三种方法是学会偷懒,让学生自己做。每节课的课堂教学,我都先给学生明确这次课的知识和能力要求。例如《农业的区位选择》一节,我对学生提出的要求是:知道主要的农业区位因素、理解区位因素对农业的影响、尝试评价区域农业生产活动。主要的农业区位因素是基础知识点、区位因素对农业的影响是难点、评价农业活动是重点。在这次课中,我对基础知识点处理是让学生读一读、分分类;对难点处理是点破实质,组织学生讨论搞清理解问题的路径和切入点;对重点的处理是题目化,给出情境资料,让学生结合老师提出的问题去做。

  3.培养能力——汇报一下一年来我的教学思路

  在一年来的教学工作中,从整体上我遵循了两条主线。

  一条是知识主线,力求让学生记忆基础知识、构建知识框架,考虑高一年级学生的实际情况和教学规律,这一年中我的课堂教学侧重于引导学生加强对基础知识的记忆。

  第二条是读图能力培养主线。使用地图表达地理原理,描述地理事物的分布和运动变化规律,构建地理事物间的联系性,是地理学科的特点;读图分析回答问题,也是地理考试的总趋势。所以在这一年来的教学中,贯穿了读图能力的培养这条主线。

  必修一第一单元中地球运动的意义语言描述很难记,我就让学生绘制简易地图,尝试使用地图表达基础知识、基本原理;第二至第四单元主要是地球物质运动和变化的原理,我就引导学生抓住原理图的构图要素,理顺构图要素的关系,加强对地理原理的理解;第五单元主要是自然地理环境的分布规律。

地理教学总结 篇2

  时间匆匆而过,回顾xxxx年的地理教学工作,本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务,使自己在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总结

  一、提高教学质量,重点抓好四个环节。

  1、认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

  2、了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

  3、考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  4、组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学地理的兴趣,课堂上讲练结合。

  二、提高学生素质,力抓课后辅导工作。

  现在的中学生还是爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我在抓好学生的思想教育上狠下功夫,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从赞美着手,激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此,还进一步抓住学生的心理状态,有针对性地对学生进行教学,激发学生的积极性及学习兴趣。

  在教学过程中,充分利用已有的知识基础,引导学生思考课文中提出的问题和现象,并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象,以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值,增强学生的求知欲。

  三、提高工作效率,用先进的教学方法出成绩。

  在自己总结教育工作的同时,积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

  首先,在我带的地理课上,将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索,注重列举的问题和地理事物,尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料,使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外,还从地理学科中与其它学科相互联系,相互渗透的角度举例,引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系,从而改进了教学方法,收到了较好的效果。

  其次,在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。

  再次,认真组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理知识在生产建设中的作用,主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在掌握好地理知识的同时,将地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习,如:培养学生多种兴趣爱好,多阅读课外书籍,多关注身边的地理知识,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。