《角的初步认识》教学反思

时间:2021-08-31

《角的初步认识》教学反思

  《角的初步认识》单元的教学,知识的获得、能力的锻炼与情感体验同步进行,重视学生提出问题、解决问题的能力,使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活,用数学的头脑去思考问题,通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题,从而实现数学课程的生活化、社会化和实用化。主要表现在:

  一、创设生活化的教学情境,激发学生的认知兴趣。教学情境不仅能激发儿童的学习欲望,而且还有利于学生主动地观察和积极地思考。资源捕捉,瞬间捕捉。“动态生成”这种课堂教学形态,是课堂充满生命活力的重要标志。学生积极思考问题,主动提出问题,离不开老师巧妙地提问和设置陷阱。同时要注意,《角的初步认识》单元是几何课,学习的气氛比较活跃,比较热闹,可以让学生到教室里到处找找角和直角,很好上。但上好概念课很难,尤其是在低年级上概念课是难上加难。在上课过程中,一旦把握不好度,学生就会过分活泼。

  二、注重学生的操作活动,促进学生主动建构知识。成功的几何学习强调儿童在主动构造他们自己知识中的作用,通过自己的操作活动,去感知概念形成的过程,从自己活动的系统模式中构建空间观念。通过让学生找一找、折一折、验一验、剪一剪等操作活动,感知角(直角)和抽象出角的特征,同时几何语言伴随着学生的操作活动而自然呈现。教学中,我始终把动手与动脑结合起来,真正起到既长知识,又长智慧,促进学生的观察、抽象、归纳等数学思维意识和能力的培养。

  三、把握几何知识学习的特点,精心选择学习与训练的资源。在新知的学习阶段,我注意向学生提供富有代表性和典型性的学习材料,及时抽象出角的数学图形,让学生通过自己的观察和操作获得对角和直角特征的认识。在进一步理解和把握概念阶段,教师精心选择训练材料,提供变式图形和否定例证,让学生通过多角度理解进一步把握基本概念,培养学生的数学思维品质。

  四、加强巩固练习,提升学生能力。角和直角的教学看似简单,其实做题目的时候最容易出错。每堂课的开始,我先让学生寻找身边的角和直角,目的是使学生初步感知,认识生活中的数学,激发学习的.兴趣。然后让学生找一找,折一折,说一说,比一比等方法让学生不断的加深角的认识,掌握角知识。特别需要注意的是学生明白了道理,却不一定会实际操作,因此教学的时候应多加强练习、巩固。有些地方要停留让学生有所反思,让学生体悟、体验、提升。

  总之,要上好这一单元的课需要教师具备较高层次的教学艺术和教学机智,需要长期的磨练。通过这样的一次经历能给我很大的启示,对我以后的教学有非常大的促进作用。

【《角的初步认识》教学反思】相关文章:

1.《角的初步认识》教学反思

2.角的初步认识教学反思

3.角的初步认识教学反思

4.《角的初步认识》教学反思

5.角的初步认识教学反思心得

6.角的初步认识教学片断与反思

7.《角的初步认识》教学反思3篇

8.角的初步认识的教学反思