教学计划 篇2

　　一、教材分析(结构系统、单元内容、重难点)

　　根据高中体育与健康课程标准的理念，以“健康第一”为指导思想，促进学生的身心发展为出发点，在教学中充分体现学生的主体性，培养学生的创造性思维和终身体育意识。逐步形成良好的身体姿态，健美的形体和高雅的气质，并提供了学生互相学习，交流，研讨和挑战的空间，从而可提高学生的群体意识，交往能力和创新探究能力。

　　二、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)

　　在本阶段的学习过程中要强调基本步伐的节奏、规格、以及学生的表现力。高中生的心肺机能不断提高，承受运动负荷能力增强，因此，可以运用一定的有氧运动来提高学生的心肺能力。

　　三、教学目的要求

　　理论与实践相结合，培养学生自我创编的能力，大力发展学生的创新、进取的意识。 促进学生身心全面发展，塑造健美形体，培养端庄体态;发展身体素质，提高艺术素养;焕发精神面貌，陶冶高雅情操;培养学生机智、果断、热爱集体等优良品质。

　　四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施

　　1.手势提示法:手势是身体语言的一种，它是在健美操教学中，教师运用各种手势指导学生完成练习的方法。其特点是直观、简单、明了，有利于学生连贯完成动作。手势提示法主要运用于成套操和一段操的复习及巩固阶段。

　　运用手势提示法时应注意以下几点：

　　(1)手势的运用要果断，有明确的目的性。

　　(2)运用手势时，要注意时机和效果。

　　(3)掌握学生完成动作的情况，在易出现问题的地方，提前向学生发出准确信号，以引起学生注意，然后给予手势提示。

　　2.示范讲解法

　　示范讲解法包括只示范，不讲解;只讲解，不示范或先讲解后示范;先示范，后讲解和一边慢动作示范，一边讲解此四种方法。

　　运用示范讲解法时应注意以下几点：

　　(1)运用只示范不讲解的教学方法时，应采用背面示范，以使学生清楚动作的路线、方向等，并且动作的速度应比正常的速度稍慢些。

　　(2)运用示范讲解法时，教师讲解的语言应简明、扼要，语言肯定，表达生动，比喻形象。

　　(3)教师的示范要优美大方，有感染力。

　　3.口令提示法

　　口令提示法是一种为了使学生更好地完成练习、活跃课堂气氛而在健美操教学中加入一些调动性、指示性、警告性口令的方法。

　　运用口令提示法时应注意以下几点：

　　(1)口令要有号召性和鼓动性。

　　(2)口令要与音乐节奏相吻合，要与音乐的韵律、节奏相一致。在健美操教学中，教师口令的音量、语调的轻重要适宜，要恰到好处。

　　4.巡回指导法：在学生自我进行创编与实践的过程中，进行巡回指导，提出一些可行性建议。

教学计划 篇3

　　【教学目标】

　　１、通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

　　２、通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教具、学具准备】

　　多媒体课件；有关燕子的图片。

【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？

　　生：燕子。

　　师：燕子给你们的印象如何？

　　生：燕子非常机灵。

　　生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。

　　生：燕子很可爱。

　　生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。

　　师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。（板书：燕子）

　　二、初读课文，感知课文内容

　　师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文）

　　生：课文从四个方面介绍燕子。

　　生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形 从南方飞来 飞行 停歇）

　　三、深入理解，读中感悟

　　１、学习第一自然段：

　　（多媒体出示小燕子在百花丛中飞）

　　师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？

　　生：一身黑色的羽毛。

　　生：它长的美丽可爱。

　　生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。

　　师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？

　　（生读第一自然段）

　　师：他读的怎样？

　　生：读的很流利，但语气太平淡。

　　师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？

　　生：应读出小燕子的活泼机灵。 师：请你把这一段读一下。

　　（生读这一段）

　　师：他读的怎样？

　　生：他读的很有感情。

　　师：请大家齐读这一段，要读出小燕子的活泼机灵。

　　（全班齐读）

　　〔多媒体出示句子：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。〕

　　（教师指，学生填空）

　　师：括号中的词语好不好？（好）好在哪里？

　　生：“乌黑光亮”不仅写出了颜色，还写出了美的感觉。

　　生：“俊俏”说明燕子长的很漂亮，“轻快”说明燕子很机灵。

　　生：“剪刀似的尾巴”很形象。

　　师：作者抓住了燕子的特点，向我们展示了一个活泼机灵的小燕子。你们能不看书把第一段内容说出来吗？（能）（ 出示小燕子的剪纸，齐说第一段内容）

　　２、学习第二自然段

　　师：春天来了，小燕子为什么要从南方飞回来呢？

　　生：因为春天景色太美了。

　　生：小燕子也想加入这春天的盛会。

　　……

　　师：自由读第二段，边读边画出作者抓住哪些景物特征来表现春天？

　　（学生读第二段）

　　生：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。