四、教学措施

（一）教学方法：

　　（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。

　　（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

　　（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

　　（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

（二）学习方法：

　　（1）预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

　　（2）通过查阅资料找出解决问题的方法。

　　（3） 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

　　（4）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

五、分单元教学进度及具体教学要求

　　分单元教学进度及具体教学要求

　　目次 周次 单元或章节内容 教时 本单元重点、难点

　　一 1～3 方程 11 重点：理解方程的含义 难点：将问题抽象成方程

　　二 4 确定位置 4 重点：理解数对的含义 难点：用数对表示位置

　　三 4～6 公倍数和公因数 9 重点：熟练掌握求两个数的最小公倍数的方法

　　四 6～9 认识分数 15 难点：实现问题模型转化 重点：掌握分数、小数互化的方法

　　五 9 找规律 3 难点：解决实际问题 重、难点：让学生经历探索，体会有序思考

　　六 10～12 分数的基本性质 13 重、难点：让学生探索、发现、归纳和理解分数的基本性质

　　七 12 统计 2 重点：培养统计意识能力

　　八 13～14 分数加法和减法 7 难点：体会统计的应用 重点：探索掌握计算方法

　　九 14～15 解决问题的策略 5 难点：运用知识解决问题 重、难点：能应用“倒过来推想”的策略解决问题

　　十 16～18 圆 15 重点：掌握圆的特征 难点：让学生在操作过程中探索圆的特征

　　十一 19～20 整理与复习 5 重、难点：灵活解决问题

六、分单元教学进度及具体教学要求

　　使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步认识等式与方程的关系。

　　使学生经历将现实问题抽象成式与方程的过程，发展抽象思维。

　　结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能用数对表示物体的位置。

　　通过多样的确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念。

　　使学生在操作活动中，认识公因数和公倍数，掌握求公因数和公倍数的方法。积累数学活动的经验。

　　使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

　　让学生在体验活动中理解单位"1"，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。渗透数学来源于实际生活的思想。

　　理解分数与除法的关系，学会用分数表示两个数的商。培养学生的问题意识。

　　使学生探索发现周期现象中的排列规律，确定某序号所代表的物体或图形。

　　使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会解决问题的不同策略以及方法。

　　通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。让学生体会到数学知识间的内在联系。

　　使学生理解通分的意义，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。

　　使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能进行简单的分析、比较和判断、推理。

　　使学生经历探索的过程，能正确计算，感受“转化”思想在解决新的计算问题中的价值。

　　理解分数加减混合运算顺序并正确进行计算。结合问题灵活寻求解决方法。

　　让学生学会运用“倒过来推想”的策略寻找解决问题的思路，并能根据例题的具体情况确定合理的解题步骤，能够有效的解决问题。

　　掌握圆各部分名称以及圆的特征；会用圆规画圆。借助动手操作活动，培养学生能力。

　　认识圆的周长，掌握圆周率；理解和掌握圆的周长计算公式并能正确计算。

　　了解圆的面积的意义。经历圆面积计算公式的推导过程，掌握面积计算公式。

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