新教师教学总结

时间:2021-08-31

【精品】新教师教学总结3篇

新教师教学总结 篇1

  从一名稚嫩的高校毕业生到一名年轻的新教师,角色的转变有一些突然,也 是使我差点晕头转向, 所以在刚上岗的前几个星期总是感觉课堂的效果比预期的差很多,于是我就认真思考了一下我课堂上的所有细节和课的结构等,最后发现 我的课堂其实就是很无聊很干涩,试想一下:如果我们自己在教室里坐着,教师 在上面光是讲, 并且语言等很干涩, 我们也是一样听起来没什么劲, 很容易走神。

  于是我就到图书室里找了相关的书籍,并且到网上查阅了相关资料,最后确定了 以后课堂上的上了大体结构和思路。以后的每节课之前除了正常的备课之外,我 都会在课堂上添加一些比较能调动学生积极性的东西, 结果几个星期下来效果让 我大吃一惊,以前我的课时常会出现:我问问题,学生没有人反应的尴尬局面, 更有甚者会打瞌睡。而现在我的课上只要我一问个问题学生就会马上回答,争先 恐后,也没有在打瞌睡的了,总结一下发现和以前的课堂相比,我现在的课堂主 要有以下几个特点:

一、丰富一点

  “丰富一点”主要指的是教学方法的多样性。我们不仅要让学生知道一些 事物的道理,更应该在教学上做到多管齐下、多法并举,试着引导学生逆向思维 一题多解。例如:在学“快与慢的时候”我找了班里的两位同学比赛赛跑,从而 激起学生积极思考怎样比较物体运动快与慢,然后再让大家设想自己已经跑了 5000 米了,这时候你跑的速度会怎样?学生自然会联想到速度会越来越慢,之 后再启发学生逆向思维,那如果你跑 100 米的话,你的速度会怎样变化呢?如此 学生就会很容易理解速度的变化;在学习“乐音与噪声”的时候我准备了很多的 教具,其中有一把我自己的吉他和实验室的钟罩学生很感兴趣,都想上来做我的 实验助手,我就利用学生这个心理对学生说: “过会我提问谁能最先回答出来那 就上来帮我” 于是接下来学生的听课积极性都特别高, 在讲到噪音的防治的时候, 我敲了一下音叉之后就让学生讨论怎样才能让这个声音变小呢?要利用我带来 的实验仪器,于是学生就都互相看着实验仪器讨论思考,很快就得出了完整的答案,那一节课整堂课学生都在“嗷嗷直叫”。

  在学习“光的直线传播”的时候, 我利用很多实验证明了光在均匀介质中沿直线传播,然后就启发学生:光的直线 传播它会导致那些自然现象呢?然后学生讨论,加上我的引导,学生最后完全明 白并且还有很多同学会拓展知识的应用范围了。因此,我们在课堂教学时应该更 具本节课不同形式的内容设计不同的教 学方法,采取不同的新奇事物、思想、启 发方式来指导学生学习。而不是一成不变的采取一种方式和方法来教学。有一句 话大家都懂的——山珍海味吃多了,也会吃腻的。所以我们要在课堂上时不时的 给学生一些新鲜感,给学生换换口味,不要给学生千篇一律的枯燥课堂,而要给 学生千变万化的新鲜课堂。

二、实用一点

  所谓“实用一点” 就是要求你的课堂内容的选取、情景的创设,活动的开 展都要尽量贴近实际,走进生活,我们学习的目的就是要实用。只有课堂的内容 与学生的生活密切相关,才会使他们学习起来更有劲头,这样我们才能跟好的激 发学生的思维,让课堂效果更大的提高。例如:我在“光的反射”这节课上,因为那天是下午了,所以有在教室两侧的同学反应由于太阳光,他们看不清黑板上的字。

  我就趁机引导学生看不清字是什么原因?学生积极讨论后,得出结论—— 黑板由漫反射变为镜面反射,所以看不清上面的字了。为了提高学生解决实际问 题的能力,提问或者是启发也要劲量贴近生活,让学生运用所学知识,解决实际 问题。像在学习“光的折射”时,演示完一些实验后学生还感觉不过瘾,我也感 觉这些实验贴近生活的较少,于是就用一根线拴着一个橡皮泥,放入水中找学生 上来用笔插橡皮泥,要求学生只差一次,看谁能插到。结果上来十几个学生,就 一个插中的, 于是我就引导全体学生思考为什么差不中呢?然后结合光的折射的 规律学生讨论,最后在我的启发下得到结论,学生发现这个结论后都感觉甚是新 奇,我就抓紧再次引导:“如果你在河边插鱼,那你该怎样做?”随着问题的提 出,学生的主体意识被调动起来,在解决问题的过程中,更加明确了物理知识的 应用价值,这种认识会进一步转化为学生探索知识的兴趣和动力。

三、趣味一点

  1.趣味游戏,活跃课堂

  好玩是人的天性, 利用学生喜欢做游戏的心理, 赋予枯燥乏味的课堂以 “生 命” ,使学生以良好的情趣投入到学习中去。例如在“力”这一节课,我拿了一 个握力计,在讲到力的大小是就让每一个学生都测一下握力是多少,然后选出班 级里的大力士。在上“天平的使用”这一节时,我先找一个同学然他选一个物体 拿到讲桌上,让他自己动手测量一下他选的物体的质量,然后向后面数数,数到 他测质量的最后一位数的同学, 然后那位同学到讲台演示一下他自己选的物体测 质量,下面的同学指正他的错误之处。这样就充分调动起学生的积极性了,并且 还巩固了知识。

  2.自制教具,动中感悟

  自制物理演示教具,更容易使学生产生兴趣,实现物理实验教学的直观化 , 内容的'具体化、形象化,是物理教学生动活泼、凝聚力强,从而为学生感知、理 解和记忆、应用物理知识,提高教学质量创造条件。

  3.拓展趣味知识

  有的时候如果我们在课堂上适当添加一些比较有趣的知识或实验,那学生 的好奇心会被充分调动起来。在学习“来自地球的力”快下课的时候,我给学生 说了一个比较有趣的事: “如果把地球从一端向下挖洞,一直挖穿另一端,然后 再其中一端向里扔一个小球,那小球会怎样运动?”学生结果都回答从另一端出 去,于是我就赶紧告诉他们答案,结果学生都很惊讶,感到很不可思议,我就趁 机告诉学生: “如果大家好好学习物理,等到高中就会明白了,如果不好好学习,你可能一辈子也不会明白的!

  ”在学习“物质的密度”的时候,我适时的问学生: “世界上什么东西密度最大?”学生就喊了: “锇” 。我问他们你们怎么知 道它的密度最大?“密度表里它的密度最大。“老师就告诉你们吧,其实咱的 ” 密度表是缺少很多种物质的,密度最大的物质是黑洞,跟小米粒这么大的黑洞, 一艘万吨巨轮都拉不动!学生都傻了眼了,感觉太神奇了,于是我就鼓励学生上 网上查查相关资料。为了使课堂上有更多的趣味知识,我每次课前都查阅相关资 料。

  因为,我觉得这样不仅能激起学生的好奇心,还能拓展学生的知识面,我们 要教的知识不能仅仅局限于课本上的知识。 你希望课堂上学生积极响应, 积极思考吗?你希望学生喜欢你吗?那课堂上 就多一点变化,多一点实在,多一点趣味吧!