关于化学习题的教学计划

　　化学习题教学是将学生应当掌握的化学教材内容以问题的形式，通过课堂答问和练习、课外作业和测试等方式进行的教学活动。它以信息反馈为特征，了解和评价学生的学习质量和水平，具有及时了解教师教学效果的功能。

　　化学习题教学是化学教学不可缺少的组成部分。科学地实施化学习题教学，对加深学生对所学知识、技能的理解与掌握，对发展他们的思维能力与表达能力，具有十分重要的作用。

　　当前，化学习题教学存在的主要问题是：很多学生的课业负担过重，挫伤了学生做作业和学习化学的积极性，影响了学生素质的全面发展；一部分教师对学生解题缺乏指导或不善于指导，导致解题与落实知识、技能及培养智能脱节，影响了化学教学质量的提高。

　　因此，有必要对化学习题教学的基本要求，习题教学的一般过程，以及对一些重要题型的解题方法进行认真的研讨。

一、化学习题教学的基本要求

　　1．教师要有目的、有计划、由浅入深地布置数量适当、富有启发性的化学习题，以调动并保持好学生学习化学的积极性。

　　2．为使学生全面掌握基础知识和基本技能，在使用习题时，要注意习题的多样性、综合性和适度的灵活性，并控制习题的数量。

　　3．教师要重视解题的示范，加强各类典型例题的指导，使学生懂得解各类题的基本思路、过程、格式与方法。通过适当的练习培养和巩固学生审题、析题的能力。

　　4．严格要求学生独立完成作业，培养学生对习题进行自我检查的习惯。

二、化学习题教学的一般过程

　　（一）创设积极思维的情景

　　教师要紧密结合所教的知识、技能，适时地提出要求学生解答的习题或实际课题，吸引学生思考。如果习题的难度大，综合性较强，教师可以用恰当的质疑问难的提问，对学生的思维进行启示、引导，使学生处于积极思考而又未搞通，整理思维准备表达而又不知怎样确切表达的状态，产生解题的强烈愿望。

　　（二）指导学生认真读题、审题、析题

　　这是完成解题的基础。学生往往不会或者不去认真读题、审题、析题，就忙于着手解答。因此，指导好读题、审题、析题是培养学生解题能力和完成解题的关键。

　　读题——要求学生认真阅读化学习题。复杂的题目，更要努力把各层意思看明白。必要时可让学生复述题意。读题时一般不必联系所用的概念、原理。

　　审题——要指导学生把已知条件、未知条件和要回答的中心问题或关键问题找出来。必要时可在题目上做不同的标记加以明确。

　　析题——要帮助学生分析题目的知识结构。知识是指化学概念、原理、物质性质、化学用语、化学实验现象等知识技能。结构是指各有关知识和技能因素在题目中的关系。对于难度较大的综合题，在质疑设问的基础上，可引导学生重点研究怎样把复杂问题分解为若干个简单问题，以及简单问题的相互关系，为实施解题奠定基础。

　　例1 实验中A、B两试管中沉淀分别达到最多时，沉淀的质量是否相等？为什么？

　　读题：学生读题，复述题意。找出重要用词“沉淀”、“最多”和“质量”。

　　审题：找出已知条件。应该找出原来在A、B试管中AlCl3和NaOH物质的量及其关系。在A试管中AlCl3物质的量等于在B试管中NaOH物质。

　　管中沉淀是什么物质，质量是否相等；找出中心问题与关键问题。沉淀物是何种物质，它与A、B两支试管中AlCl3、NaOH物质的量有何关系。

　　析题：首先研究涉及的化学反应。然后，引导学生研究在A、B两支试管中沉淀物质的量与起始AlCl3或NaOH物质的量的关系。这是研究题目中知识的结构。此题的综合程度较大，可以提出若干问题质疑和研讨。

　　第一组问题：

　　①A试管中发生哪些反应？

　　②实验现象是什么？

　　③沉淀是何种物质？

　　①它与A试管中AlCl3物质的量有什么关系？

　　AlCl3+3NaOH=Al（OH）3↓+3NaCl

　　Al（OH）3物质的量增加。Al(OH)3+NaOH=NaAlO2+2H2O

　　Al(OH)3物质的量减少。

　　NaAlO2与继续加入的NaOH溶液不再反应。

　　沉淀物是Al(OH)3。沉淀最多时，在A试管中Al(OH)3的物质的量等于原AlCl3的物质的量，也等于在B试管中NaOH物质的量

　　第二组问题：

　　①B试管中是否发生A试管中的两个反应？

　　②实验现象与A有何不同？

　　③沉淀是怎样产生的？

　　④沉淀是何种物质？

　　⑤它与B试管中NaOH物质的量是什么关系？

　　发生与A试管中相同的两个反应。析出的沉淀随即与NaOH溶液反应生成NaAlO2。向NaAlO2溶液中继续滴加AlCl3溶液时，发生完全水解而析出Al(OH)3沉淀。

　　AlCl3+3NaAlO2+6H2O=4Al(OH)3↓+3NaCl

　　从各步化学方程式可以看出，在B试管中Al(OH)3的物质的量

　　因此，A、B两支试管中Al(OH)3沉淀的物质的量相等。又因沉淀均为Al(OH)3，所以沉淀的质量也相等。

　　（三）指导学生实施解题

　　指导实施解题，是在读题、审题、析题的基础上，帮助学生找出解题的关键和突破口，选择解题的.思路与方法，规范地表达解题的全过程。

　　例如，解答上题的关键和突破口是确定依次发生的各步化学反应，确定沉淀是何种物质。解题的思路和方法是综合每个试管中的各步反应中有关物质的量，分别找出Al(OH)3物质的量与B试管中NaOH的物质的量或A试管中AlCl3的物质的量的关系。解题过程应规范表达，不再赘述。

三、化学习题解法示例

　　（一）化学选择题常用的解题方法

　　1．直接法此法常用于解答计算型和实验操作排序型的选择题。解这类题的基本方法是先做后选。在审清题意的前提下，运用关系量、公式和数据进行推导，计算得出结果，或者根据实验目的及操作要求排出正确顺序，直接找出正确答案。

　　例2 为证明氯乙烷含氯元素但不含氯离子，供选择的操作及现象包括：a．取适量氯乙烷样品； b．加热； c．加NaOH溶液； d．加AgNO3溶液； e．加过量稀HNO3；f．有白色沉淀； g．无白色沉淀。正确的操作顺序观察的现象是（ ）