《平抛运动》教学反思

时间:2021-08-31

《平抛运动》教学反思

《平抛运动》教学反思1

  在本周的教学中,我们学习了《平抛运动》,本节课是利用运动的合成与分解研究的第一个曲线运动,对学生来说既是难点也是重点。平抛运动主要是通过实验,分析出平抛运动各分运动的性质,然后总结运动规律,然后加以运用。我第一次试讲时,先复习什么是曲线运动,物体作曲线运动的条件是什么,复习运动的合成和分解,明确一个匀速直线运动和一个匀变速直线运动的合运动是曲线运动。然后按课本的顺序,先了解什么是平抛运动,然后就从理论分析,实验探究来认识平抛运动各分运动的性质。讲完后,学生问为什么要将平抛运动进行分解,这使我认识到,这样平铺直叙的讲解,学生不明白我们的意图,就不会主动进行探究,只能是老师让怎么干,就盲目地跟着干,效果当然不会好。后来,我就修改了教案,先创设问题情景,做了一个平抛小球的游戏,然后提出问题:已知抛出点的高度和人与目标之间的水平距离,求要想投中目标,出手速度应多大?大多数学生想到的是用 来计算,但苦于不知道时间,无法求解。这时老师提示:适用于什么运动?平抛运动能用这个公式求解吗?学生会恍然大悟: 适用于匀变速直线运动,不能用它求解平抛运动。通过这个问题的设置,引起学生的认知冲突,让学生自己体会到已有的方法不能解决问题。此时教师进行点拨:根据运动的合成与分解,知道两个直线运动可以合成出一个曲线运动,那么一个曲线运动也可以分解为两个直线运动。不妨将平抛运动分解为两个直线运动来研究。怎么分解?各分运动是什么样的运动?他们就有了探究的欲望,然后再开始探究,这样效果就好一些。所以探究式教学一定要找好切入点,让学生明确探究的目的。我觉得本节课最大的成功就在于通过问题的设置,让学生明确了实验探究的目的,从而调动了学生的自主学习的热情,课堂上学生的参与度较大,无论是刚开始的理论分析还是实验方法的设计、对实验结果的预测以及对实验结果的判断方法的阐述上,学生的表现都可圈可点;其次是整节课教学过程比较流畅,遵循了实验探究的一般流程:发现问题—提出猜想—实验探究—规律总结—规律应用,在规律总结完后,回过头研究本课开始提出的问题,通过学生讨论,自己提出解决的方法。一是起到了知识的学以致用,二是通过讨论,加强了学生的合作交流,学会主动学习,能自己解决的自己解决。学生通过讨论,绝大多数同学按照平抛运动的规律能够解答出来。做到了以学生为主体,教师为主导,学生成为学习的主人,教师只是引路人,避免了教师的包办代替,可以培养学生自主学习的主动性和自主学习的能力,同时学生也能从中获得成就感,从而强化学习的兴趣。最后通过拓展一步,进一步加深平抛运动的理解。课堂上循序渐进,由浅入深,学生在理解接受平抛运动的规律时相对比较轻松。

  纵观整节课,自我感觉较好的调动了学生的积极性,学生参与的较多,但离新课改的要求还差的很远,在以后的教学中要不断加强,尽最大努力调动学生的积极性,让学生都参与到课堂的学习中,成为学习的主人。

《平抛运动》教学反思2

  对于教师来说,“反思教学”就是教师自觉的把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考的总结。它是一种用来提高自身业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思、积极探索。与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己,优化教学并使自己逐渐成为一名合格的人民教师。简单的说,教学反思就是研究自己如何教,学生如何学。

  1《探究平抛运动规律》是沪科版必修二第一章第二节。第一节已经学习了平抛运动的相关知识,定性的了解了平抛运动的规律。而第二节的第一课时已经学习了运动的合成与分解相关知识,所以《探究平抛运动规律》第二课时就是以这些知识为基础定性的研究平抛运动的`相关规律。复习要用到的相关知识是不可避免的。

  2新课的引入用到了实例“飞机投弹”的问题,08年汶川地震时为了将物资送到灾区用到了飞机。让学生可以将理论与实际联系到一起,引起学生的兴趣。

  3纵观本节课的设计,不难发现每个环节都提出问题,这一个个精心设计的问题,组成一个步步攀升的台阶,带领学生走入科学的殿堂。

  4这一节课的不足之处,我以为,在课前我已经做了充分的预设,我甚至有点得意。因为我在教案上不仅将每一个环节的时间调控精确到分钟,还将课堂上可能出现的情况也进行了罗列,但是在实际教学中,由于紧张使得时间上和预期不符。“教然后知不足”,通过对教学反思之后,使我吃一堑长一智,从而达到不断提高自己教学水平的目的。

《平抛运动》教学反思3

  今天在高二(12)班上了一节高三一轮复习概念研习课,以下是对这节课的几点反思:

  1、先复习曲线运动的条件及研究曲线运动的方法,再从学生自主看书入手,使学生认识平抛运动是一种曲线运动,并清楚平抛运动的条件。在原有知识的基础上,充分调动学生积极性,主动参与教学活动。

  2、然后提出问题:如何研究平抛运动呢?引导学生设计对比实验加以分析研究,得出水平、竖直两方向的运动性质。学生不仅掌握了所学的知识,同时也学到了科学的研究方法。

  3、对于复杂的平抛运动规律的研究,我们可根据水平、竖直两方向的运动规律,研究、合成平抛运动的规律。这是一种重要的物理方法,学生必须掌握。

  4、例题是与斜面有关的平抛运动,考查位移偏向角、速度偏向角与斜面倾角之间的关系,比较经典。可使学生巩固所学的平抛运动知识,并学会用平抛运动的规律解决实际问题。

  5、具体分析平抛运动的规律时,如果使用多媒体课件(平抛运动)的话,可节约大量的板书时间,课堂容量将更大,效果可能更好。

《平抛运动》教学反思4

  《探究:平抛运动》是一节实验课,希望通过本节课做两方面的尝试:

  第一、如何提高盲生物理实验教学的有效性,使同学们更加直观的对物体的运动有所认识,特别是对有物体的真动知觉、空间知觉的建立提供核实有效的方法。在物理教学的过程中逐步认识到,一些简单的物理情景对于许多的同学(特别是全盲的学生)无法准确的还原为头脑中的景象。这种感知觉的素材的缺失直接导致学生无法建立有效的运动表表象,所以概念无法建立,思维无法形成。高中阶段作为中学生训练空间思维的最后一个关键期,只有在平时的课堂注意让同学们多参与、多触摸、多感知,才能弥补从婴幼儿时期就滞后的运动感知觉的思维素材,完善学生的空间思维能力。

  第二、在低视力、全盲生混合编班的背景下,物理教学遇到了教学挑战,其中物理实验教学更是有许多不便,比如从设计、分组、实施等方面都是这样的,怎么让同学们都参与进来?是互相配合好,高效的实施实验方案,讲究团队合作,不用对每个同学都进行细致的讲解,只需要分工、计算、记录,做好分工呢,还是尽量让同学们多接触感知,为每位同学提供平等的体验的机会,细致的讲解实验步骤和仪器、原理等内容,这些都是通过本节课让我深思的地方。

  另外、在本节课的课堂设计和实施过程中也有许多许多反思、商榷和改正的地方。比如,课堂语言混乱,应在课前对课上的语言有

  所设计,什么时候引入高潮,承前启后,循循善诱都应有实现的设计,最好能写一下详案,效果会刚更好;在就是在课堂实验的组织方面也存在实验前分工不明确,平时训练少,两组实验不协调,教师指导不够能问题,这些都是在以后的公开课、常态课中需要完善和规避的问题,在课后的教师评课中也获得了很多的指导和建议收获很大。