教学设计方案

时间:2021-08-31

【精华】教学设计方案汇总十篇

  为了确保事情或工作科学有序进行,通常需要预先制定一份完整的方案,方案是在案前得出的方法计划。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编整理的教学设计方案10篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文,了解我和苏珊的交往过程,感受真情。

  3、能够运用自己掌握的读书方法,深入理解课文内容。

  4、感受真情的美好,在生活中学会关爱他人。

【课前准备】

  课件。

【教学过程】

一、谈话揭题

  1、教师:生活贫困的桑娜和渔夫,有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后,只是为了能让我安心看书;清晨的树林中,一位倾听我拉琴的陌生老人,给了我信心。人间处处有真情啊!今天,我们要学习另一个关于倾听的真情故事。

  2、出示课题:用心灵去倾听。

  怎样的听是倾听?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本,让我们走进课文去用心感受。

二、初读感知

  1、大声朗读课文,注意把课文读通顺、读正确,读得不畅的地方做个记号,再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。

  2、指名轮读课文,正音。

  3、课文写了一个怎样的动人故事?(引导了解我和苏珊的交往过程。)

  4、你画出了哪些句子,能给大家读一读吗?并说说自己的体会。(学生自由发言)

三、研读感悟

  1、苏珊,一个普普通通的接线员,我还没有见过她时,已把她当作──(学生:我的第二个母亲)

  ⑴出示句子:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。(齐读)

  ⑵母亲,那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我,却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲,这是对苏珊多么高的评价啊!

  你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。

  ⑶学生交流谈感受。

  ⑷接线员工作是非常繁忙的,面对我的求助,如果换了其他人,可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断)苏珊却不是这样,面对一个从未谋面的小孩,她付出了母亲般的爱心。

  ⑸再次齐读:但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

  2、那么,苏珊是怎么看待我和她之间的交往的?

  引读:苏珊对我说,她也要感谢我。她说她没有孩子,我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

  同学们,生活就是这样,当你用心付出的同时,不经意间也能得到意想不到的收获。

  3、同学们,苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前,细心的孩子,不知你发现了没有?

  出示苏珊留言:汤米,我要到另一个世界去歌唱。

  讨论:苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活)

  4、请同学们想一想,苏珊在写留言前会想些什么?

  小练笔:就要离开了,苏珊想:____________。

  5、交流练笔。

四、总结深化

  1、同学们,让我们再次读课题,齐读:用心灵去倾听。

  用心灵去倾听的是什么?

  一根电话线让我们心灵相通,有一首歌写得好(课件出示):

  接受我的关怀,期待你的笑容!人字的结构就是相互支撑!走进我们的视野,从此不再陌生,人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现,你和我都会感动,世界很小,是个家庭!

  2、同学们,让我们用爱心去对待生活,让爱在我们的心灵深处扎根!

教学设计方案 篇2

  教学目标:

  1、理解课文内容,把握课文结构,了解作者家乡小桥的特点。

  2、有感情地朗读课文,感受江南水乡的优美景致。

  3、品味课文语言,体会作者爱乡、怀乡之情。

教学重点:在阅读理解课文语言的基础上经历积累、感悟、运用的过程。

教学难点:领会“长相忆,最忆家乡的桥。”的丰富含义。

课前准备:

  1、推荐诵读王维的《归崇山作》一诗,了解诗意。

  2、多媒体课件。

教学过程:

一、谈话启发,入情入景

  引出课题:家乡的桥

二、自读欣赏,整体感知。

  1、配乐自由读全文。

  2、围绕“家乡的桥”,交流印象最深的内容。

  3、归纳板书,梳理课文。

三、品味语言,积累运用(随学生的兴趣点调整教学环节,组织教学)

  1、教师引读文中描写桥名的语句。

  2、品读王维的诗句,理解“撷取”的含义。

  3、播放媒体,欣赏不同字体的桥名,感受中华书法艺术品的美妙,体会儿时坐船、看桥名、听故事的情趣。理解、积累“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”。

  4、指导朗读,抒发阅读感受。

  5、欣赏家乡小桥的造型,借助课文语言,选择感兴趣的桥,介绍介绍。

  6、欣赏作者儿时在桥边玩耍的情景描写,指导朗读,体会惬意与难忘。

四、根据板书提示,总结课文。

  1、理解:长相忆,最忆家乡的桥。

  2、创设情景,表达感受。

教学设计方案 篇3

  设计理念:

  新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本设计以语文学习为主轴,整合音乐、美术学科的教学方法,使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境,通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习,在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感,真正享受我们的语文教学。

教学要求:1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:认字写字,朗读感悟。

教学难点:朗读感悟。

教学准备:制作多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课

  1、今天,老师给大家带来一位小客人,放课件:

  小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你们交个好朋友,

  我给大家猜个谜语。猜谜语:(谜底:太阳)

  2、你见过什么样的太阳?

  3、老师这儿也有一些太阳的图,看图、动画(媒体演

  示):夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

二、学习课文

  1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。

  2、谁来当小老师,评论老师读得怎么样?学生评论。

  3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读,读准

  字音。 四个太阳优秀教学设计

  4、出示生字课件:

  (1) 学生自由读一读。 (2)指名上台当小老师读生字。

  (3)齐读生字。

  5、开火车读这篇课文(一小组,每人读一段)。评论:他们读得怎样?

  6、我画了四个什么样太阳?板书:(贴图)

  绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

三、朗读感悟

  1、学习小组同学合作学习,用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。(可以画画、即兴表演配上动作、朗读)师下位巡视,指导,给一些针对性的建议。

  2、汇报交流。教师点拨引导。

  (1)画画组上台汇报,展出图画,并说明图画内容。如:画了个什么样的太阳?为什么这样画?

  (2)即兴表演组上台汇报。上台表演,配上动作。学生评论,师点拨。

  (3)朗诵,一人朗诵一段,配上音乐。

四、指导背诵

  1、媒体演示图,同时出示课文填空。学生看图,看填空题背诵课文。

  2、出示图,分组背诵不同的段落。背诵时站起来,可配上动作。

五、指导写字:

  电脑出示:园、因、为、脸、阳、光

  你认为哪个字最难写?该注意什么?学生说到的字就通过电脑演示笔画。

  1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。

  2、在田字格中范写,注意被包围部分的大小要适中。

  3、学生说笔画,书空。

  4、练习写字。注意正确的书写姿势。

六、作业

  媒体出示:想象画:太阳与未来世界