一、学生基本情况
四年级共有3个教学班,学生一百多人。学生上信息课的兴趣比较高,在四年级上学期的学习基础上,学生已经基本掌握了计算机的基础性的操作技能,但是学生的接受能力有高有低,掌握水平参差不齐,另外由于教学设备不足,学生上机操作的时间得不到充分保证,可能会影响学生对知识、技能点掌握。
二、教材分析
本册教材共有15课,主要介绍了计算机画图的基本知识和技能,并对复杂图形的画法,文件的保存与打开,图形的简单编辑作了讲解。有以下特点:
(1)教材贴近学生,符合新的教育教学理念;
(2)结合学生的现实生活和学习需求;
(3)设置有针对性的学习任务、典型案例和研究性课题。
三、教学目标
1.初步认识“画图”程序以及窗口的组成及各种绘图工具。
2.学会调整画板的大小以及掌握“铅笔”和“刷子”工具的使用方法。
3.学会运用“直线”和“曲线”工具画图。
4.掌握利用“橡皮”和“撤销”命令来修改图画的操作技巧。
5.掌握“矩形”和“圆角矩形”的画法和技巧。
6.掌握“椭圆”工具的使用方法和绘画技巧。
7.掌握“用颜色工具填充”和“取色”工具的使用方法。
8.掌握使用“喷枪”和“多边形”工具的使用方法和技巧。
9.掌握奇特的“文字”工具。
10.学会文件的“保存”和“打开”的方法。
11.掌握奇妙的“放大”与“选定”工具的使用方法。
12.掌握复制图形与组合图形的方法。
13.掌握对多变的图形的“翻转”操作。
14.掌握图形水平与垂直拉伸、扭曲的使用方法。‘
15.掌握设计贺卡的方法。
四、教学措施
1.基本要求要明确,着重强调学生的想象力和思维能力。‘
2.练习之前让学生充分地围绕主题谈一谈,说一说,让主题在学习的头脑中有深刻的印象。
3.注重作业评价,展示优秀作业。
一、学生情况分析:
学前班的学生年龄偏小,在控制自己行为的能力方面还不是非常好,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步。音准、节奏方面需要时间训练。
二、教学目标:
①、掌握音乐基础知识(节奏,歌词的认读)。
②、使学生体验学习音乐的快乐,培养学生学习音乐的兴趣。
③、发展学生的情感、美感、和基本音乐能力。
④、在学习歌曲过程中,理解歌曲中所表达的内容。
三、重点与难点:
①、在歌唱中,把握节奏,音准。并用自然,童真的声音进行演唱。
②、音乐活动中让学生主动参与、探索、表演、动手实践、使他们有机会创编。
四、教学措施:
依据学生年龄特点,我计划在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动学生对音乐学习的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。培养学生的团结协作能力及创新能力,用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。在上课过程中及时表扬、赞许、记成绩,以提高学生积极进取、积极向上的荣誉感。
一、拼音课的教学思想
以小朋友为主体,教师为主导,在轻松的情境之中,愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言,为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情况分析
汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具,然而,拼音字母的本身不表义,只是抽象的表音符号,这对学前龄幼儿来说,学习起来有一定的困难。在学习过程中小朋友容易疲劳,注意力分散,坐不安定,做小动作甚至厌学现象。如不注意方法,很可能会导致他们对学习失去兴趣,所以要在拼音教学中,融入唱、跳、听、说、画、玩。
三、拼音课的教学目标
拼音教学要过三关:兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关:兴趣是最好的老师,所以教学一定设法激发学生的兴趣。 部件关:拼音部件要会认读,发音要准,字形要记牢。 拼读关:学生能准确拼读。
四、拼音课的教学重点
在拼音、识字、读儿歌中,拼音是重点!拼音教学中,认识部件,拼读音节是重点!
准备工作要考虑教学需要,考虑实际情况,多做一些卡片,也可让学生做。
1、关注全体学生,一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异,要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程,眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手,不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价,要善于鼓励学生,多表扬。
5、关注教学形式,课堂要活泼一些,可唱、可做游戏 ,让学生感受到学习的快乐,但并不要一弄一些花架子。
五、教学内容
1、熟练背诵单韵母;a 、o、 e、 i、 u、 ü ,声母b—w(23个拼音字母)。
2、声母、韵母能熟练、轻松书写。
3、《看图学拼音》熟读,并会用声母及韵母拼读音节,如:qi che ,cha hua ,ri zi等简单的单音节。(可用声母与任一个韵母相拼),这是重难点。
教学目标:
1、以门的文化含义为切入点启发学生的理性思考,探索门的深刻的人文思想。
2、学会联想,将门与实际生活相联系,体悟门与生命的关系。
3、在感知的基础上能够展开联想,自主独立地探索思考。
重点难点:
1、抓住每段中能够集中体现作者感悟的句子,理解门的深刻内涵。
2、引导学生以门为出发点,自主独立地探索思考。
教学方法:
讨论法,自主学习法
课时:
一课时
导入
刚刚学过的《窗》一课中,我们知道:门许我们追求,表示欲望;窗子许我们占领,表示享受。换一个角度来看,也许门的意义不只是通向世俗的物质的世界,而是有着更为深刻的含义。我们不妨来学习美国作家莫利的哲理性散文《门》,进一步领会“门”的奥秘。
一、门是什么?
学生说门:政府、机关、工厂、学校的门;个人家庭的防盗门。何其相似,防备、实用。
展示不同风格的门:故宫朱门、庙宇山门、不同的民居之门、园林之门、学院之门。
(二)回顾并梳理文章结构
(三)领会课文中对于门的描述(阅读第1段至4段)
问题1:第一段所说的“奥秘”指的是什么?
(明确)然而一扇门的象征和奥秘存在于它那隐秘的性质。
问题2:如何理解第四段所说的“隐秘”?从第2、3段中找出相关内容。
(明确)1、没有认知道,当他打开一扇门时,有什么在等待着他,即使那是最熟悉的屋子。
2、也可能隐藏着令人惊讶的事情。
3、“当我再一次打开这扇门时,会发生什么事情呢?”
二、开门与关门
(一)朗读地5、6段
(二)课文第5、6段分别从开门和关门的角度阐述了其意义。第5段以社会众生相来陈述开门显示了人生和社会无数新的机遇、意外、现此文转自淘.教。案网()象;第6段则侧重说明关门的隐秘和回避的象征意义。回答问题3。
问题3:作者开头说:“开门和关门是人生中含意最深的动作。”请根据文意谈谈你是如何理解“开门”和“关门”的含意。
(明确)开门——预示着一个新的开始,新的发现。
关门——使心灵躲进一个自由的世界。
三、开门与关门的象征
(一)阅读第7至9段
(二)理解关键句子:
1、如何理解开门“包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式”。?
2、如何理解“一扇猛然关上的门是一种软弱的自白。一扇轻轻关上的门常常是生活中最具悲剧性的'动作”?
3、如何理解“开门和关门是严峻生命流动的一部分。生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。”?
4、如何理解“一扇门的关闭是无可挽回的,重新打开它是徒劳的”结尾的“另一扇门”和“另一个入口”指什么?
板书:
开门:神秘、开始
门—隐秘人生哲理
关门:庇护、结束
作业:
你对开门和关门有什么新的认识,回去思考一下,写一个300字左右的感悟。