教学计划 篇2

　　一、发声训练部分：

　　1、 继续唱好a、i等韵母，逐步做到音色统一。

　　2、 在换气记号处换气，吸气时不出声、不耸肩。

　　3、 以统一的音色，获得较自然而优美、明亮而圆润的童声。

　　4、 练习连音和非连音的唱法。

　　5、 唱好带复韵母的'字，做到正确清晰。

　　二、视唱、知识、练耳部分：

　　1、 读谱知识：认识五线谱、线、间、加线、加间。逐步认识a---e在五线谱上的位置。认识四分休止符、八分休止符，知道它们各休止几拍。

　　2、 视唱部分：听唱歌曲(增加da(a) da, da dada, dadadada等节奏)在教师帮助下视唱4~8小节的歌曲或练习曲(包括大小三度、大小二度、纯四度、纯五度旋律音程)。

　　3、 练耳部分：听辩同一音组内的两个音、三个音的高低(包含大小三度、大小二度、纯四、纯五度旋律音程)，要求唱出各音的唱名(不要求说出音程名称)。听辩有附点与无附点节奏差别;听辩有休止符与无休止符的区别。

　　三、欣赏部分：

　　培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

　　教学分析：

　　本学期主要接触学习乐理知识。学习do~do(高音)几个音的音名和唱名，及它们在五线谱上的位置。抓住这个知识点，为学生设计此方面的练习，为今后视唱曲谱打下基础。

　　第二，本学期所学的歌曲大多数是二拍子的，强弱分明、节奏感强，对学生今后的学习是一个预备期。所以，在这学期要多方面为这一点打基础，要让学生自己体会到强弱的规律。

　　另外，每首歌都有律动和舞蹈。所以，本学期着重让孩子锻炼身体的协调能力，以及听声能力。能自行根据音乐节奏来做动作。另一方面，发展学生的创编能力。

　　学生情况分析：

　　本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。

　　学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。

　　学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

　　提高教学质量措施：

　　1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

　　6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

　　以上就是为大家提供的人教版2年级音乐教学计划 ，当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

教学计划 篇3

　　主备人:

　　教学内容 奶奶的白发

　　共几课时 2课时

　　第几课时 第二课时

　　课型 新授

教学目标

　　1、能有感情地朗读课文,背诵课文。

　　2、能正确美观的书写“半、怎、吗、会”三个生字

　　3、认识到老一辈人为后辈人付出的艰辛、劳动,懂得要尊重长辈,不要让长辈为我们操心。

　　4、感受阅读的乐趣,能主动积累语言,发展语言。

教学重难点

　　重点:有感情地读好课文。

　　难点:有感情地朗读课文。

教学资源

　　1、生字卡片、教学挂图

　　2、诗歌《游子吟》

　　奶奶为一家人操劳的事情

预习设计

　　1.读熟课文。

　　2.读课文,想想奶奶是怎样辛辛苦苦为一家人操劳,黑发慢慢变成白发的?

　　3.你想为奶奶做些什么?

　　学 程 预 设

　　导 学 策 略

调整与反思

　　一、导入

　　1.认读词语

　　2.齐读课题

　　二、精读课文

　　(一)第一自然段

　　1.自读第一自然段

　　2.观察插图,想想第一自然段写的是哪幅图。

　　3.想想我是怎样问奶奶的。

　　4.联系生活,理解“好奇”,用“好奇”说话。

　　5.比较“雪白”、“雪白雪白”

　　6.照样子,说说这样的词语

　　7.指名读,男女生赛读,齐读。

　　(二)第二自然段

　　1.指名读第一句话

　　2.说说奶奶是怎样为我们操劳的

　　3.齐读《游子吟》

　　4.齐读第一句话

　　5.指名当奶奶说一说

　　6.观察插图,想象奶奶说话时的表情。

　　7.加上表情来说说这句话

　　8.厅了奶奶的话,你的心情是怎样的?你的心里是怎么想的?

　　9.指名读

　　10.当奶奶来安慰我,互相评价。

　　11.指名读我的回答,互相评价。

　　12.分角色朗读

　　13.根据提示来讲讲这个故事

　　三、学习生字

　　1.认读生字

　　2.组词

　　3.识记生字

　　4.自学笔顺

　　5.当小老师交流把字写漂亮的诀窍

　　6.在书上描红

　　一、复习导入

　　1.认读词语

　　2.回忆课文大意。说说通过上一节课的学习,你已经知道些什么。

　　3.出示课题,学生齐读课题。

　　二、精读课文

　　(一)第一自然段

　　1.我在做着作业,突然发现了一个奇怪的问题。我发现了什么呢?请小朋友打开书读读第一自然段!

　　2.指名读第一自然段。(出示两幅图画)想想这一小节讲的是哪幅图画,你怎么知道的?

　　3.我是指着奶奶的头发怎样问的呀?(好奇)什么时候你才会好奇呢?

　　4.我好奇什么呢?比较“雪白”、“雪白雪白”

　　5.照样子,说说这样的词语

　　碧绿 火红 金黄

　　6.谁能学着好奇的样子来问一问。(评价:A.哎,看他刚才把眉头都皱起来了,这好奇的样子还真像。

　　B.瞧,小朋友刚才这一脸不明白的、奇怪的样子,可好奇啦!)

　　7.男女生赛读,齐读。

　　(二)第二自然段

　　1.那奶奶听了我的话后,她又是怎么说的呢?

　　2.指名读第一句话

　　3.破难句“一半……一半……”。

　　①奶奶怎么会说她的这一头白发“一半……一半……”

　　②引导学生说说平时奶奶都是怎样关心我们,为我们操心的?

　　根据学生回答强化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操劳”、“劳累”、“忙”。

　　③小结:A.是呀,奶奶为你们都操碎了心。看!奶奶的这一头黑发就是这样为你、为你、为你们才变白的。所以,奶奶笑着说:(点着板书前半句)“这白发一半是你给的。”你们明白了吗?(明白)那你呢?你呢?

　　B.知道吗?(点着板书后半句,同思共解)在爸爸小的时候,奶奶也是这样关心他,为他操心!还记得这首古诗吗?(出示《游子吟》齐读)所以奶奶说——读第一句。谁来当回奶奶说一说?我们都是奶奶的孩子对着我们说一说?

　　4.再看看奶奶说话时候的表情是什么样的呀? 那谁能加上表情读一读?

　　5.那么当奶奶说,她的这一头白发一半是你给的时候,你的心情怎样呢?你心里会想些什么?

　　6.所以我——这句话该怎样读?指名读。

　　7.奶奶看见心爱的小孙子心里不好受,好心疼呀,连忙安慰小孙子说——

　　(出示重点句)怎么啦,不高兴了吗?傻孩子,奶奶跟你说着玩呢。

　　哪位小朋友来当奶奶,安慰小孙孙?

　　指名读,学生自评。

　　8.见奶奶又为我操心了,我不禁抬起头,对奶奶说——

　　(出示重点句)奶奶,要是我不再让你操心,这白发还会变黑吗?

　　各位小孙子、小孙女们,自己对奶奶说吧。

　　练说。指名说。学生评价。

　　9.小朋友联系自己的实际,为了不让奶奶操心,我们可以怎样做呢?

　　10.奶奶看到这么懂事的我怎么样了?男女生分别做动作读。

　　11.小朋友这么有趣的故事让我们一起再来感受一下吧!分角色朗读

　　12.多动人的故事能讲一讲吗?我们一起来试试!(出示课文提示内容)

　　13.小结:奶奶对我充满疼爱,我对奶奶也无比关心,这种情感是多么感人啊!相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。

　　三、学习生字

　　1.出示所写生字:半、怎、吗、会(读准字音)。

　　2.指名口头扩词。

　　3.你有什么好办法记住他们

　　4.自学课文后笔顺。

　　5.当“小老师”交流怎样写才能写得漂亮?三种结构的字如何把握?。

　　6.描红。

　　作业设计

　　完成余下的《习字册》。

　　完成余下的《一课一练》。

　　为爸爸妈妈或奶奶做一件事情,然后写下做了一件什么事,怎么做,有什么感受?