实用的教学计划范文锦集7篇

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。我敢肯定，大部分人都对这个教学计划很是头疼的，以下是小编收集整理的教学计划8篇，欢迎大家分享。

教学计划 篇1

　　目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。

　　2、通过假想游览，并凭借课文具体的语言材料，使学生体会到敦煌艺术的神奇，增强民族自豪感。

过程：

　　一、导入新课。

　　如果有人来到无锡，问我们这里有哪些风景优美的地方，你准备怎么介绍？

　　美丽的家乡仅是我们祖国秀丽河山的一角，在我们祖国的大地上有许许多多的风景名胜，把你知道的说给大家听听。

　　你们听说过莫高窟吗？（板题）莫高窟也叫“千佛洞”，在甘肃省敦煌县东南。你们有人去过吗？敦煌莫高窟比你们刚才说的许多风景名胜更有一番独特之处。它被称为祖国西北的一颗明珠。492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。洞里有两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　二、带入情境。

　　1、你们想去游览一番吗？现在就让我们作一次假想旅行，我们坐上飞机，很快就来到敦煌莫高窟。你们看！（点击图片）

　　2、导游马上过来迎接了我们，带我们边走边看，并向我们介绍起了莫高窟。（放课文录音，学生边看边听。）

　　三、放课文录音。

　　刚才我们跟着导游走马观花了一番，听到导游是怎样赞美莫高窟的呢？你又看到了莫高窟里的什么呢？什么给你留下的印象最深刻呢？为什么？

　　这下我们对莫高窟不陌生了，让我们自个儿再来好好的游览一下莫高窟吧。

　　四、自学课文，理清层次。

　　1、自由读课文，第一遍轻声读，把它读通；第二遍放声读，把它读连贯；第三遍默读，边读边想，再分别从每个自然段中找出一句话概括段意。

　　2、学生讨论后板书：彩塑

　　莫高窟（一颗明珠）壁画举世闻名的艺术宝库

　　（总）藏经洞（总）

　　（分）

　　五、导入讲读课文第二自然段。

　　1、刚才某同学说莫高窟里的彩塑给他印象很深刻，老师也有同感。现在让我们一起来细细观赏彩塑，好吗？

　　2、学生细细地赏读这一节。（用自己喜欢的朗读方式）指导：同学们读课文，一定要抓住最主要的。洞里的彩塑怎么样？把主要特点抓住。

　　3、根据学生回答板书：个性鲜明神态各异。

　　4、齐读此句。

　　5、指点：这样概括地写一句，能让我们感受到彩塑的魅力吗？课文是怎样具体地描述的呢？（画出这几个句子，指名读。）

　　6、彩塑的魅力所在，都体现在这几句话里了。那怎样读才能让人觉得似乎看到了这些样子呢？指名试读后师指导朗读。

　　7、你能用自己的语言来说说看到的彩塑形象吗？

　　8、学生自由说后再观赏彩塑图片。

　　9、看到这，你想说什么？（突出“惟妙惟肖”、“精妙绝伦”）

　　10、游人看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑时又会怎么样呢？想象不同年龄、不同身份的人观光时的动作、神态、语言。

　　11、这么精妙绝伦的彩塑，值得我们再去看看。齐读这一段。

　　12、现在你能根据提示向大家介绍莫高窟的彩塑吗？（示填空：第二小节内容）

　　六、作业。

　　1、向家人介绍莫高窟无与伦比的彩塑。

　　2、上网观赏莫高窟的壁画，下节课大家一起交流。

教学计划 篇2

　　教学要求：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。能理解由生字组成的词语。

　　3、 学习抓住总起句展开具体叙述的方法。

　　4、 懂得“正是由于前人的辛勤劳动，才给后人带来甜美和欢乐”的道理。

教学重点：了解掌握水井的特点。

教学难点：理解“他们用自己的劳动，给后人带来多少甜美和欢乐呀！”

教学准备：古井的图片、自制文字课件。

教学时间：两课时

教学步骤：

一、 基础性诊断练习。

（一）导入新课，揭题。

　　当今的社会人们生活用自来水非常方便，一口井也许很多人都看不上眼，但是作者对他家后院菜园里的水井却有着特别的感情，今天我们学习课文《井》。

（二）初步练读课文。

　　1、 学生自读课文，画出生字和不理解的词；或联系上下文理解下列词语：

　　古老 记载 繁星 竟然 滋味 倒映

　　2、 检查自学效果。

　　（1） 认读生字。

　　（2） 交流词语意思。

　　（3） 分自然段读课文，师相机知道。

　　3、 书写生字和习题3中的词语。

二、 发展性诊断练习。

　　1、 练读课文思考：（1）这口水井在哪里？（2）这口水井有哪些特点？（3）作者由水井想到了什么？

　　2、 讨论问题（1）。

　　“在菜园里”说明了什么？哪些词反映了作者对古井的深厚感情？在此基础上练习背诵第一段。

　　3、 画出2——4段每一段的总起句。重点指导学井水“很清”这段。过程：

　　（1） 读相关内容思考：作者写了一件什么事来表现水很清的特点的？

　　（2） 作者怎样叙写这件事的？

　　（3） 有感情地朗读；背诵。

　　4、 运用扶、放学习水“很甜”“很凉”两部分。

三、 理解性诊断与矫治。

　　1、 这清清的甜甜的井水养育了几代人，作者由此想到了什么？（出示：他们用自己的劳动，给后代人带来多少甜美和欢乐呀！）

　　2、 学生联系前几个自然段分组讨论理解上述句子的意思。

　　3、 交流；指导朗读；背诵。

四、 自主性学习诊断。

　　1、 学习2、3、4段总分的叙述方法。

　　2、 学生练习写一段话。如：今天的天气很热……

五、 共同小结。