教学计划

时间:2021-08-31

【热门】教学计划锦集八篇

  时间过得真快,总在不经意间流逝,我们又有了新的学习内容,该好好计划一下接下来的教学工作了!教学计划怎么写才能切实地帮助到自己将来的工作呢?以下是小编整理的教学计划9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教学计划 篇1

  一、实验教学的指导思想

  实验教学是物理教学的重要组成部分,通过物理实验,不但要达到教材对每一个实验提出的实验目的,进行常规的验证性的实验教育;还要培养学生的科学实验素养,理论联系实际和实事求是的科学作风,严肃认真一丝不苟的科学态度;更重要的是通过对分组实验、课堂演示实验、课外小实验以及日常生活中物理现象的严密观察和勤于思考,培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。为更好地实施实验教学,特制定本年度初三物理学生分组实验教学计划。

  二、实验教学的目的

  1.培养学生的科学实验素养,理论联系实际和实事求是的科学作风。

  2、培养学生主动研究的探索精神和创造性的发现、思考和解决新的实际问题的能力。

  3、培养学生的自学能力、观察能力和分析能力,科学地分析和解释一些物理现象。

  4、培养学生的创新精神和团结协作精神。

  三、实验教学的现状分析

  1、课程方面:

  由于长期应试教育的影响,重知识轻能力、重理论轻实践、重结论轻过程、重分数轻素质的观念还根深蒂固,初中学生的物理实验,存在着过分统一、死板教条的弊病,实验教学存在着走过程、完任务、支差应付、浅尝辄止、囫囵吞枣的不正常现象,不能很好的培养学生实验素养和能力

  2、学生方面:

  学生的实验操作能力较差,在学生实验中,甚至还有50%的学生极少动手或不动手,这一方面与现有的实验条件、实验课程的设置有关、对学生的实验操作能力的重视不够有关。

  3、实验条件方面:

  实验所需器材基本配齐,但部分实验器材由于使用时间较长或制作的比较粗糙精确度不高,导致学生实验时得不出正确的结论、看不到明显的现象,从而降低学生的实验兴趣。

  4、其它相关情况:

  实验课程开不足、实验仪器不精确、操作过于简单、要求千篇一律、管理松散不严等都给学生操作能力的培养带来了负面影响。即使条件好一些的重点学校,也很难做到学生实验一人一组和实验室的开放。对学生的实验操作能力的考查力度不够,学生做与不做实验无关紧要,只需在初四下学期中考前做有针对性练习应付检查即可。

  四、实验具体措施:

  1.对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。 严格要求,按程序进行操作,采用多种实验方法,活跃学生思维。

  2、进一步加强对学生实验兴趣的培养。

  物理学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”而兴趣的培养,一要靠老师的正确引导,而要靠学生亲身到实验中去激发。教师要善于把握实验的科学性,挖掘实验的趣味性,特别是课堂演示实验,要做的生动活泼,富有启发性和趣味性,尽量缩短时间,做到一次成功,从而引发学生的实验兴趣。另外,除了开足开好学生实验课外,还要多开展随堂实验和课外小实验小制作,并加强对课外小实验、小制作的督促和辅导,制定切实可行的督促、检查方案,或展示、或竞赛、或讨论,使学生饶有兴趣地完成课本或课外小实验、小制作,对活动中表现突出的,及时给予表扬和鼓励,对优秀者可适当地给予物质奖励,这对提高学生的实验兴趣很有帮助。

  3、初中物理实验,既要发挥教师的主导作用,又要突出学生的主体地位,充分调动学生的积极性和主动性,使学生积极主动的参与实验。课本让学生看,实验让学生做,思路让学生想,疑难让学生议,错误让学生析,并且多给学生提供独立设计实验的训练机会,最大限度地发挥学生的探索潜能,培养学生的实践能力和创造能力。

  4、加强对学生实验操作能力的考核。

  对初三学生,着重“七个正确”的考核:选择仪器正确;安装调试实验装置正确;操作规程正确;观察方法正确;测量读数正确;处理数据正确;实验结论正确。

  5、中学物理教师应具备四个方面的实验教学素质:即观察实验的素质、实验思维的素质、实验操作的素质、实验能力评价的素质。只有高素质的教师,才能在教学中更好的发挥其主导作用,对学生实验给以正确的指导,开发学生的智慧,培养学生的实验能力。

  五、需要学校给予的支持

  1、按期配齐实验所需的仪器设备

  2、为实验室提供适当的经费,以购买实验过程中的相关耗材

  3、物理实验室应配备一台计算机、多媒体投影设备

教学计划 篇2

  六年级科学(上册)教学计划

教学内容

  机械和工具 形状与结构 热和燃烧 能量

教材分析

  对简单机械的功能和基本原理的认识是“机械和工具”单元的重点。这一单元从常用的工具引入,通过让学生尝试使用工具,将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动,激发他们对简单机械提出问题并产生研究的兴趣。

  “行状和结构”单元为学生们引入了形状和结构两个概念,引导他们对纸的抗弯曲能力进行研究。学生们将制作一个坚固的正方形框架,探索框架结构的作用。这一单元的高潮是由学生们用学到的形状和结构的知识,利用身边容易找到的材料,设计制作一座他们自己的桥,这些桥要在小组间进行介绍和评价。

  在“热和燃烧”这一单元里,学生们将主要观察和研究热和热传递现象,以及由热引起的燃烧现象。他们将首先了解生活中的热源,通过不同温度的水的混合实验,初步认识热和温度的关系,设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温杯,体验不同物体传导热的效果是不一样的。

  “能量”单元,将学生们在以往科学课和生活中观察到的许多现象与能量联系起来,加深对能量的感性认识。学生们将亲自动手制作电磁铁,观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。还将通过阅读资料和推理分析,了解煤石油和天然气的形成原因,对节约能源产生新的理解。

教学目标

  1、从常用的工具引入,通过让学生尝试使用工具,将一颗铁钉和一颗螺丝钉从木头里取出的活动,激发他们对简单机械提出问题并产生研究的兴趣。

  2、引导学生们对纸的抗弯曲能力进行研究。并由学生们用学到的形状和结构的知识,利用身边容易找到的材料,设计制作一座他们自己的桥,这些桥要在小组间进行介绍和评价。

  3、了解生活中的热源,通过不同温度的水的混合实验,初步认识热和温度的关系,设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手做一只保温杯,体验不同物体传导热的效果是不一样的。

  4、学生们亲自动手制作电磁铁,观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。并通过阅读资料和推理分析,了解煤石油和天然气的形成原因,对节约能源产生新的理解。

教学重、难点

  对简单机械的功能和基本原理的认识。用学到的形状和结构的知识,利用身边容易找到的材料,设计制作一座他们自己的桥。设计实验验证自己对热在固体中传递方向的假设。亲自动手制作电磁铁,观察和记录冰融化、水蒸发和霜的形成实验。

  课时安排

  本册教材共35课时,其余时间进行科学实验、动手制作、创造发明等活动。