中学教学总结

时间:2021-08-31

【精选】中学教学总结四篇

  日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝,回顾这段时间的教学,一定收获了许多吧,让我们一起来写一份教学总结吧。但是教学总结要写什么内容才能让人眼前一亮呢?以下是小编收集整理的中学教学总结4篇,欢迎阅读与收藏。

中学教学总结 篇1

  英语学科是一门基础性学科,又是一种非常重要的语言交际工具,随着本届初三工作的结束,我们感触颇多,可谓得失并重;为了使今后的英语教学工作取得更好的教学效果,特把本届的教学工作总结如下:

  一、集体备课实效化

  集体备课是发挥群体优势,提高备课质量的重要途径,也是落实教学常规,提高课堂教学效率的必要措施。为此,我们组的集体备课有序地进行,做到有计划、有目标、有实效。集体备课有中心发言人、有准备、有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等,还组织老师认真学习教材的《大纲》和《中考说明》,扎扎实实教好第一遍,并在基础知识到位的同时,抓好听、说、读、写综合能力的培养。除了正式的备课时间外,我们还不分时间与地点,有问题随时随地讨论研究,并得到解决,有时是一个信息的传递,有时是一个知识点的落实,有时是一个考点的分析,有时是一点教学体会的交流,总之,集体备课不流于形式,更注重内容与实效。在这儿特别一提的是张丽老师和李炯

  老师,她们在我们集体备课中注入了许多上届可取的宝贵经验,她们两个教育教学经验丰富、热情高,干劲十足,另外,宋相成老师在教育教学方面很下功夫,肯动脑筋,有自己的独到之处,在集体备课时能发挥自己的优势,提供了不少好的教学思路和复习方法。在一年的教学工作中,我们组的五位老师精诚合作,互相学习,取长补短,做到了资源共享,集体备课实效化。

  二、教学目标清晰化,认真搞好课堂教学

  1、制定学期工作计划,了解教学情况

  对初三的英语历次的大型考试情况、我们都进行认真细致的分析;并列出每班每个层次的学生情况,在此基础上,先分析查找本次考试的任务落实情况,后制定出下次考试应达到的目标及措施。对于完成目标的老师,我们采纳其好的教学方法,但对于个别未完成任务的老师,我们共同帮助其查找原因,调整教学思路。

  2、重视基础知识,基本技能的培养

  从近几年的英语中考来看试题的难度并不是太大,主要考察学生的基本知识和基本技能,但是试题的综合性和灵活性更强。这就要求我们要抓好基础知识,基本技能的训练。因此我们坚持认真落实我们学校“低起点、大容量、快反馈”的教育理念。通过实践我们深刻体会到了只要学生基础知识扎实,学生就能获得较高的分数,基本功扎实,学生才能灵活运用所学知识。

  3、少讲多练、及时测试、及时反馈

  好的教学效果是老师的教和学生的学的完美结合,在课堂教学中我们重视发挥老师的主导作用和学生的主体作用。新课讲解突出少而透,一步一个脚印,为今后的学习打下良好的基础。复习课注意突出讲、练、析相结合。老师的讲课要准确、精练、突出重点、难点、关键点。重点知识多练,使学生对常考的知识点做到融会贯通。练习要精选典型题,选题要重视提高学生分析和解决疑难问题的能力。典型试题重在提炼解题方法,总结答题规律。通过练习培养学生的审题能力、思维能力、表达能力;通过训练,找出学生复习中存在的问题,及时解决。

  三、措施具体化

  全体老师都根据自己的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化。如培优扶差的落实:确立培优扶差的对象,进行课堂教学的小分层,作业的分层,课后的个别辅导,一个一个小目标的落实等,老师们可是费尽心机。

  1、突破词汇量

  词汇量的多少直接影响到学生的英语水平,所以我们始终把抓词汇的过关作为一项重点工作来抓。我们按册整理人教版英语教材1-6册的重点词汇,重点句子,句型及语法归类,按单元整理,然后印发给学生,要求学生记忆、理解每一册的重点词汇、词组及语法,通过回归基础鉴定,提高学生的阅读、写作能力。

  2、强化单项选择,写作的训练

  在回归基础的前提下,对单项选择与写作进行了强化训练。训练对策:每天坚持在规定的时间内做15道单项选择题,做完题后及时收回并全改,出现得共性问题,采取全班重点讲解,个别问题单独讲解。在写作上,我们认真分析考纲选出一些当前的热门话题,每阶段重点练会一种题材,让学生在训练中体验做题技巧,总结不同题材的规律。

  3、强化听力训练

  最后一个月,充分利用课间时间,一共系统方法指导地对学生进行了三十多套模拟听力题的训练,并集中指导听了几套有代表性的中考听力应试题,以便使学生熟悉题型,适应语速,灵活把握技巧。

  四、复习策略设立阶段目标

  第一阶段:教材同步基础复习。

  第二阶段:分类复习,即专题复习。做到项目有专练,题题有所得。通过这一阶段的复习,使学生对每项内容得以全面、系统地巩固和提高。

  第三阶段:综合练习,即中考英语模拟、冲刺成套试题的训练,主要紧扣题型,对学生进行综合运用能力的训练,把所学的知识上升为综合运用能力,适应中考要求,同时,对历年的中考试卷,试题类型结构加以认真研究,并就每一种答题思路和方法加以指导,力求对不同内容采取不同方法

  五、认真研究中考试题,进行方法指导

  培养学生寻找规律与方法,提高解决问题的能力,让他们在观察比较、分析综合中有目的地思考、学习,通过方法与规律的掌握,使其能触类旁通,并进行各题型做题技巧指导及得分策略指导。

  1、初三上期我们备课组成员利用业余时间做近几年的中考题,尤其是河南省的中考试题。通过做题我们对中考命题有了一定的了解,在讲课时我们就可以以精选中考题来举例,在试题编写中加入一些试题,让学生了解中考真题。使学生感受到了少做题,多收获的快乐。例如:定语从句考试说明只有四个字定语从句,学生连句子成分都搞不懂,掌握定语从句的难度可想而知。经过对中考题的研究,我们知道定语从句只考察关系代词的应用,因此重点讲练关系代词,至于关系代词的几种省略情况和五种只用that不用who和which情况有能力的学生自学,个别辅导。收到了难点不难的教学效果。

  2、我们对中考题的各种题型给出一个参考做题时间,听力大约15分钟,单项选择大约需要7—10分钟,完型填空约10分钟,阅读理解大约30分钟,短文填词10分钟,补全对话约6-8分钟,作文约20分钟,这样做的好处有两点:1)让学生平时练习像大考,大的考试像平时做练习,学生能够合理安排时间,不会出现题会做时间不够的状况。2)减少了学生应付作业的现象,培养了学生认真思考的学习习惯,有利于学生阅读能力的提高。

  六、教学中存在的不足与困惑。

  1、有些要求落实不到位

  针对教学工作中存在的问题,我们几位老师也确实指定并运行了一些好的方法,但由于学生数量多层次差别大在落实上确实有一定困难。例如:阅读理解、完型填空和短文填词三个题占中考的60分,据我们了解很多学生通常是把英语作业放到最后,因为他们认为英语作业好写,答案就那么几个单词和字母,本应该50分钟的练习2-3分钟就写完了,阅读训练就没有有效进行。再如:课文、单词的读与背,通常是在家里完成的,而部分学生根本就没有做,检查是总有一些学生不会,我们没能找到时间第二次、第三次检查,常此以往,学生的积累的问题越来越多,不及格的人数也就越来越多。

  2、新课程改革《大纲》要求英语的实际上是难度越来越高,仅以单词为例。17年中考要求单词掌握830,而17年要求掌握1600、课本就没有安排音标教学,如果达到单词过关,音标教学至少需要十几个课时,由于课时紧张,虽然也进行了音标教学,但用时短,学生掌握不好,本该初一解决的问题到初三还有一些学生出现单词认读、记忆困难。给初三英语学习带来很多问题,影响了英语成绩的提高。

  3、由于我们使用的是新教材,我们一直处于探索状态,时常觉得教学内容多,时间紧,学生学得吃力,我们教得辛苦。

  以上是我们原初三外语组的`中考总结,在今后的工作中我们将发扬成绩,吸取教训,改正不足,力求将工作做的更好!谢谢大家!