教师读书活动总结

时间:2021-08-31

教师读书活动总结集锦5篇

  总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此,让我们写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?下面是小编整理的教师读书活动总结5篇,希望对大家有所帮助。

教师读书活动总结 篇1

  “读书,打造教师专业底气。”为了进步语文教师的业务素养,积淀丰富的教学方法和教学经验,推动校园读书活动的深入展开,我校将教师读书活动当作一项常规任务来抓,把浏览与教学有机结合,积极展开读书活动。现对我校一学年来教师读书活动展开情况作以总结。

  一、领导重视,率先垂范

  首先建立教师读书活动领导小组,由厉珠香校长任组长,业务副校长任副组长,确定具体负责的领导。校长亲力亲为,除带头参与“读书沙龙”,亲身撰写专题讲稿,还认真凝听每位主讲人的心得,并提出中肯意见和建议。教导处将“读书沙龙”笔记摘录、心得体会装订成册,纳入常规管理。工会组织一年一次的读书心得撰写现场赛,并集合人力展开评比,构成鼓励机制。老师们积极浏览,逐渐养成了推荐好书、交换心得的好习惯。

  二、建立健全制度,措施到位

  今年读书活动展开的进程中,提出了“读好书将毕生受益”的读书宣传口号,采取切实可行的措施。除将“读书沙龙”平常化、正规化外,领导小组负责人定期检查教师的摘记笔记,对教师自学情况作以评定,并且作为常规检查的重要内容。为确保读书活动取得实际效果,我校努力做到读书活动与校本培训的有机结合。实现读书与培训的共赢效应,实现集中学习及学习交换活动与校本培训相同一。

  三、深入宣传,修建读书学习的良好氛围

  根据计划安排,开学初迅速地展开了读书活动的动员工作,多渠道、深层次在全体教师中宣传读书、学习的重要意义。通过强势宣传修建文化氛围,进步教师的思想熟悉,为教师读活动奠定了坚实的基础。

  四、展开切实可行的读书活动

  一是确立浏览书目。浏览书目包括《不跪着教书》、《教海漫记》、《好课是怎样炼成的》、《我的语文人生》、《影响教师一生的100个好习惯》、《陶行知教育名篇》等自购书目。二是深研细读。教师紧密结合自己的教育教学实践,及时到图书室借阅规定的书目和刊物,勤学善思,精读细读。三是读写结合。发扬不动笔墨不读书的读书精神,提倡将读书摘要和读书感悟结合起来,也能够对所读内容写出读书心得,确切保证读书活动的质量。四是交换研讨。领导做好带头,写出读书心得体会,作为教师考评的一项重要内容。每周举行教师读书交换活动,读书报告会,交换自己在读书活动中的心得体会,在学校教师队伍中构成良好的读书氛围。五是读书评价。根据我校教师全员读书活开工作安排要求,并结合我校实际,每名教师假期最少读一本必读书籍,最少写一篇高质量的,有学校读书活动领导小组组织评价,对优秀作品进行推荐,并予以表彰。

  通过一学年的读书活动,我校的每位教师都能按计划进行读书,写出、读书心得和读书活动总结。教师通过学习,不论是在理论上还是在实践中都受益非浅。引导广大教师把学到的新理念应用到教学实践中,能够增进我校的教育教学质量得到进步,教师的本身素质将会不断的提升,为使我校的教育教学质量进步到一个新的台阶奠定了坚实的基础。

教师读书活动总结 篇2

  “书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯,掌握较好的读书方法,是人生发展的源泉!为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界,让孩子们的身心得以健康成长,让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋,我们结合教研室的精神,立足于本校实际,开展课外阅读活动,具体做法如下:

一、领导到位、全员参与

  一个健全的组织机构,是一个计划得以实施的有力保障。为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利地进行,我们制定了相应的课外阅读活动计划,我班在计划方案的引领下,结合班级的实际情况,也形成了班级阅读活动计划,有效地促进阅读活动的顺利进行。

二、丰富阅读、提高兴趣

  兴趣是学习的先导,是需求的动力,只有培养了学生课外阅读兴趣,学生才会将老师的“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。学生有了课外阅读机会,从中获得信息,得到阅读满足,产生愉快的情感体验,得到知识和愉快的体验又会增加阅读兴趣。

  1、从课内向课外延伸

  许多作家、名人都说:“多数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外。”局限在课堂上的语文学习是狭隘的、封闭的。有人曾把拘泥于课堂教学的做法比喻成“课内的芝麻弄成西瓜,课外的西瓜一个没有抓。”课内阅读与课外阅读之间是相互补充的,教师应该大胆引领学生抛开“芝麻”,去摸摸更吸引人的“西瓜”,拓宽学习的范围。

  2、“放任自流”任其读

  要进一步强化学生“读”的意识,开展丰富多彩行之有效的活动有助于学生自愿、自觉地跨进浩翰的书海,但是如果以为开展兴趣活动就等同于摘抄,在书中看画练习,写读后感就是钻牛角尖了。绝大部份学生一开始读书就碰上这些枯燥无味还要强迫性的要求,很容易对读书产生厌倦情绪,读之无味,还可能会打消读书的念头,无兴致可言,往往与本意背道而弛。因此,给学生阅读的自由非常有必要。爱美之心,人皆有之,小学生也不例外,当他们自由充分阅读以后,我们应该给孩子们提供展示自我风采的舞台。就是在这样的阅读训练中,渐渐地我发现了孩子们的阅读面广了,知识丰富了。

三、营造氛围、弥漫书香

  从小热爱阅读的孩子一般都来自有比较好的阅读环境。来自不同背景的孩子,他们的阅读兴趣差异比较大,知识分子家庭的孩子,幼儿时,词语积累多,阅读兴趣大;非知识分子家庭的孩子这方面的.能力相对较低。校园环境和班级环境对孩子的阅读影响比较大,学校、班级重视了孩子阅读,那么,孩子就会更加热爱阅读。可见,孩子是否能够养成良好的阅读习惯与阅读环境息息相关。

  但由于条件限制,我们手中的图书,远远不能满足学生大量的、多元化的阅读需求。为营造读书氛围,我们班建立了一个较为完善的图书角,因为班级是学生学习、交流、阅读的主阵地。倡议同学们“为班级献上一、二本书”的活动。我们提倡生生互动,学生把看过的书互相调换阅读;班班互动,同年段班级图书角的图书定期交流,横向交流,资源共享。

四、有效指导、愉悦阅读

  当学生有了阅读兴趣时,我们还应该适时的给他们提供合适的课外读物和时间,进行有效的指导。

  1、保证有统一的阅读书刊。

  2、保证阅读时间,确保有效指导。充分利用每周三下午阅读课,有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读。

  3、保证阅读质量。利用阅读社团活动时间,组织学生在本班级读书。从班级的“图书角”中选择书籍,教师每天有计划性的对学生进行阅读指导。低年级,教师以引导他们阅读一些童话、脑筋急转弯、谜语、寓言为主,因为这些作品通俗易懂,情节生动,最符合低年级学生的口味,这样让学生在班级读书氛围中激发自己的读书兴趣。

五、互动交流、展示风采

  兴趣是最好的老师。当学生有了良好的读书兴趣后,有了一定的阅读积累后,通过开展丰富多彩的读书活动,为学生提供一个展示读书成果和展示自我的舞台。

  我们相信只要我们坚持让学生课外阅读,就一定能浓厚读书氛围,让校园书香四溢