数学教学计划

时间:2021-08-31

【实用】数学教学计划汇编九篇

  时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们又有了新的学习内容,不如为接下来的教学做个教学计划吧。为了让您不再有写不出教学计划的苦闷,以下是小编整理的数学教学计划9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

数学教学计划 篇1

  圆周角最初叫詹妮特角(Jeanit),因为它的顶点在圆周上,于是就将其更名为圆周角。接下来我们一起来看看初三数学圆周角教学计划模板。

  课题圆周角课 型新授第( 2 )课时

  知识与技能.知识与技能:掌握直径(或半圆)所对的圆周角是直角及90°的圆周角所对的弦是直径的性质,并能运用此性质解决问题

  过程与方法经历圆周角性质的过程,培养学生分析问题和解决问题的能力

  情感态度与价值观 激发学生探索新知的兴趣,培养刻苦学习的精神,进一步体会数学源于生活并用于生活.

  教材分析教学重点圆周角的性质学习

  教学难点圆周角性质的应用

  相关准备课件

  教学程序及教学内容二级备课

  过程教师活动学生活动

  1.如图,在⊙O中,△ABC是

  等边三角形,AD是直径,

  则∠ADB= °,∠DAB= °.

  2. 如图,AB是⊙O的直径,若AB=AC,求证:BD=CD.

  第2题

  1.如图,点A、B、C、D在⊙O上,若∠BAC=40°,则

  (1)∠BOC= °,理由是 ;

  (

  第1题

  2.如图,在△ABC中,OA=OB=OC,则∠ACB= °.知知识梳理

  1.两条性质:

  教师活动学生活动二级备课

  一、小组交流、生生互动:

  1)这里所对的角、90°的角必须是圆周角;

  (2)直径所对的圆周角是直角,在圆的有关问题中经常遇到,同学们要高度重

  二、师生互动、归纳点拨:

  如图, A、B、E、C四点都在⊙O上,AD是△ABC的高,∠CAD

  =∠EAB,AE是⊙O的直径吗?为什么?

  【解析】 利用 90°的圆周角所对的弦是直径.

  如

  1.如图,BC是⊙O的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角,还是直角?为什么?

  (引导学生探究问题的解法)

  2.如图,在⊙O中,圆周角∠BAC=90°,弦BC经过圆心吗?为什么?

  强调辅助线

  教师活动学生活动二级备课

  三、课堂诊断:

  例题1.如图,AB是⊙O的直径,弦CD与AB相交于点E,∠ACD=60°,

  ∠ADC=50°,求∠CEB的度数.

  【解析】利用直径所对的圆周角是直角的性质

  如图,点A、B、C、D在圆上,AB=8,BC=6,AC=10,CD=4.求AD的长.

  如图,△ABC的顶点都在⊙O上,AD是△ABC的高,AE是⊙O的直径.△ABE与△ACD相似吗?为什么?

  针对本节容量大且内容重要的特点,我采取分散知识点,进行分小节学习反馈:

  一:圆周角的定义:采取先让学生自学然后屏幕出示图形让生判断,以反馈学生自学情况;

  二:直径所对的圆周角是90度及其逆定理:这一部分仍然采取先让学生自学,然后教师提问反馈,同时出示一些针对性练习题让生上台展示,做到学以致用,同时暴露问题为教师点拨释疑打下铺垫。

  三:同圆或等圆中圆周角的共性:(1)同弧或等弧所对的圆周角相等(2)一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半(3)这一部分内容较多,但学生可以跟随书本按照度量猜想-------分类验证------得出结论的逻辑顺序,最终形成圆周角性质的归纳概括。最后教师出示一些关于圆周角共性应用的习题,以加深巩固这一部分的知识。

  按照以上的设计思路,这节课基本达到了预期目的:学生认识了圆周角,能掌握圆周角的性质,能用定义和性质解决一些简单问题。

数学教学计划 篇2

  一、指导思想

  认真学习新课程理念,认真钻研“双基双培”教学模式,大胆尝试,勇于创新,努力提高学生的数学成绩,并对学生进行适当的思想教育,培养其成为新时期现代化建设的接班人和建设者。认真培养其数感,提高其计算能力,培养其空间观念,并能把所学的知识应用到生活实际中去,解决实际生活中的问题。

二、班级学生情况分析

  六年级3班现有学生XX人。从新课程的角度来讲,班级人数比较多,又因为是毕业生最后紧张的学习阶段,本学期一定要重视学生的思想工作。所以开学第一个月的工作重点是关心学生,了解学生,多与学生沟通。在教学上,本学期重点是在教学中,面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。抓好学习上有困难的学生教学。

三、教材分析

  这一册教材内容包括:负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角和整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。

  在数与代数方面,教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数,了解负数在实际生活中的应用。比例的教学,使学生理解比例,正比例和反比例的概念,会解比例和用比例知识解决问题。

  在空间与图形方面,教材安排了圆柱和圆锥的教学。在已有知识和经验的基础上,使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探索与学习,掌握有关圆柱表面积,圆柱、圆锥体积计算的基本方法,促进学生空间观念的进一步发展。

  在统计方面教材安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例,使学生认识到利用统计图虽便于作出判断或预测,但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测,明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。

  在用数学解决问题方面,教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习,教学用所学知识解决生活中的简单问题;另一方面安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,经历探究“抽屉原理”的过程,体会如何解决,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。

  本册教材安排了多个数学综合应用的实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,培养学生的数学应用意识和实践能力。

四、努力方向

  1、认真学习新课堂的理念,加强学习,努力提高自身的业务水平。

  2、课堂上继续落实“双基双培”教学模式,并做到不搞形式化,以学生为本,提高课堂效率。

  3、积极参与集体备课,备出实效的教案,做好表率作用。

  4、多听老师的课,多听取别人的意见,取长补短,扬长避短。

  5、激发本班学生的学习兴趣,努力提高本班的数学成绩。

  6、照顾到每个层次的学生,减少学困生的数量,争取消灭不及格。

  7、多反思、勤总结,把自己的真实感受及时的记录下来,写出高质量的教学随笔。

五、教学措施

  1、认真备课,钻研教材,认真制定每课的教学目标,并围绕教学目标设计教学环节,课上要充分发挥学生的主体地位,要特别照顾到后进生。

  2、平时的练习要有针对性,对于后进生和优秀的学生要分别出一些适合他们的练习。

  3、加强操作、直观的教学,例如教学圆柱和圆锥时,就要利用操作、直观教学,以发展他们的空间观念。

  4、增加实践活动,培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

  5、加强能力的培养。主要培养学生的分析、比较和综合能力;抽象概括能力;判断、推理能力;迁移类推能力;揭示知识间的联系,探索规律,总结规律;培养学生思维的灵活性和敏捷性。

  6、设计出有针对性的家庭作业,要少而精,并设计有效的预习作业。

  7、做好后进生辅差工作,采用兵教兵的方法。

  8、制定好总复习计划,把复习工作做细,做实,争取提高六年级毕业成绩。