6、注重校园文化建设，开展温馨办公室创建活动，注重为教师提供温馨、舒适、上品的工作环境。有效发挥每一位教职员工的主人翁意识，运用多种平台建立长效的沟通机制，提高管理的参与度和透明度。正确引导群众树立以以发展求作为，以作为求地位，以成绩求待遇的理念，形成良好的人文环境和校园文化。

　　7、全面抓好幼儿园保育工作管理，重点关注安全与卫生保健。坚持做好校园安全工作，全面提高各部门人员的安全责任意识。使幼儿园安全工作规范化，高质量运行，确保幼儿园每一个幼儿与教职工安全。加强卫生保健工作，注重保育管理，严格按照儿保所要求，规范开展幼儿园各项健康保健工作，结合保育人员规范操作制度，提高幼儿园的“三员”人员的专业素质。

　　二）队伍建设

　　目标：完善和实践教师专业自主发展机制，创设可支持的教师成长环境，培育一支师德高尚、素质精良（人文素养和专业能力）、爱岗敬业、具有自主发展意识的创新型、研究型的师资队伍。

　　措施：

　　1、加强师德师风建设：坚持把师德师风建设摆在教师专业发展的首位，强化师德教育，引导教师学高为师、身正为范。加强职业理想教育，引导教师树立为幼儿终身发展服务的信念，研究幼儿、研究课程、改革教学、不断提升教育境界和专业能力。提升教师人文素养，增强育德意识和能力。完善师德规范，健全考核、评价、激励、监督机制。开展优秀师德建设项目争创，着力构建师德建设的长效机制。坚持典型引路，形成良好的师德师风环境。

　　2、合理制定个人规划：分析教师队伍发展现状，以新三年发展规划师资队伍建设目标位引领，激励教师努力成为“求真务实，灵动创新、内涵发展的学习研究共同体”成员，对自己的专业发展有一个合理的规划和阶段落实。

　　3、完善个人成长手册：理念引领实践，组织教师认真学习新课程理念，将《教师成长手册》作为“成熟型教师”和“新教师成长”的评价标准，使教师能将理念内化为实践及对改进实践的价值启用，切实做好各类教师成长的心路历程档案。进一步完善本园三个层面教师的“成长手册”，展示教师的教育实践智慧，分享教师的经验和困惑，交流教师的体验和感悟，建立教师专业发展的传记和档案，探寻教师专业成长的轨迹和规律。

　　4、提升教师整体素养：关注各类教师，分层管理、分类指导，细化专业指标，提升专业能力。继续开展教师专业能力评优与竞赛活动，形成一些宜一好课和教育案例，本学期进行教师绘画技能比武，让教师岗位练兵，提高教师教育教学基本功的练习。

　　5、建立骨干教师梯队：完善骨干教师发展序列，健全各骨干教师发展序列专业标准。结合市区培训和学习的契机，给骨干教师搭建成长的平台，要求骨干教师能履行职责，能专业引领、能创新与辐射作用。努力培养和造就一批能引领幼儿园发展并在市区级以上有影响力的骨干教师。教科研并进，以专题研究和课题研究为双推线，加快教师专业成长步伐。注重热点问题齐寻找，研究方式齐探究，过程互动有实效。

　　6、加强保育队伍建设

　　1）加强保育队伍建设，沟通情感、凝聚人心，推进服务，营造团结和谐向上的团队力量。采取以日常工作紧密联系的多种形式的推优、展示、汇报等活动，广泛调动了保育人员的积极性，明确了每个人的工作目标和任务。

　　★完善学习制度，加强岗位培训。定期组织三大员学习有关法律法规、工作职责和操作规范，针对我园的实际问题，开展互帮互学，使全体后勤人员树立服务意识，真正做到爱园、爱岗、爱幼。

　　★发挥幼儿园有经验保育员的优势资源。积极开展岗位练兵、互助学习、帮带活动。鼓励自我加压。组织各类竞赛评优活动，引起友好竞争，激励自强自信，促进三大员人员岗位成材。

　　7、优化人员学历层次：分析队伍的专业结构，鼓励教职工继续加强学历进修、职称晋升、园外培训。对保育员、营养员现有资源分析，鼓励她们树立学习提高意识，争取读更高级别的证书，并对获得高一层次学历和培训证书的教工给予奖励。

　　三）保教工作

　　目标：贯彻保教工作会议精神，科学、规范、合理地安排好幼儿一日活动，保证课程的规范有效实施。加强“三大员”队伍培养，聘请中高级技术人员，定期开展专业培训，落实保教结合，保教联动的运作机制，提高后勤队伍专业化水平确保保教质量的不断提升。

　　措施：

　　（一）做实基础课程，进一步提高保教质量

　　1、科学编制保教计划：贯彻保教工作会议精神，科学编制并严格执行保教工作计划。按照幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学合理制定保教工作计划，安排作息时间。教师要坚持以游戏为基本活动，合理安排课程内容，合理开展四大板块活动。重视周、日计划安排的平衡性。

　　2、以“提升幼儿的生活、学习品质、教师专业发展、幼儿园内涵发展”为课改目标，实施对幼儿园基础性课程实施的常态教学管理，完善园长蹲点薄弱班级机制，落实课程实施的质量监控机制，规范幼儿园基础性课程的实施。

　　3、继续落实课程跟踪观察反馈工作，对日常课程实施中出现的问题及时发现，反馈，提升整改建议，及时落实调整。从日常监控中发现，指导，调整，确保基础课程实施质量。

　　4、依托专家资源：有效利用专家资源，开展实地指导，将课改理念，前瞻性的信息内容，内化为教职工的教育行为，通过学习，提升教职工综合能力，促进保教质量的提升。

　　5、进一步促进有效教研，通过问题式、专题式、网络互动等形式的园本教研，本学期进一步完善网络教研平台，拓宽教师交流学习的途径与平台。

　　6、开展重点研究和问题探讨，通过对课程四大板块中运动课程的研究，提高教师运动课程中的指导能力，鼓励教师以研究者的眼光审视分析和解决自己在教研过程中遇到的问题，形成教师之间专业切磋、合作交流，优势互补、经验分享、共同成长的研讨氛围。提升教师对课程价值的.关注和实施课程的能力。