在学习管理系统中Moodle平台的认知论文(2)
时间：2021-08-312 利用学习管理新系统提高教学效果
无论怎样的方式, 怎样的教学途径, 提高教学质量都是他们的共同目标。就像我们在中小学所经历的面授式课堂, 老师都会有自己的一套管理方式, 毕竟, 好的管理才会有好的成效。Moodle平台的学习也一样, 有属于它自己的学习管理系统, 并发挥着不可忽视的.作用。通过Moodle平台布置在线作业, 督促学生学习, 从而缩短了学生学习的时间, 提高进度。此外, 这样的教学辅导也比较有针对性, 更加详细的帮助老师了解学生对知识的掌握程度, 全面而系统。当老师很详细的知道了学生的掌握情况, 加强教学, 高效节时。在教育信息化不断发展的情况下, 人们对技术支持的学习环境会有更多更严格的要求。为了迎合这些需求, 也如雨后春笋般地涌现出功能多、层次全面的学习管理系统。作为一种辅助教师开展教学活动的工具, 为教学交互的实现提供了有力的技术基础, 自主学习与协作学习也在不同层次上得到发展与促进。不同的学习管理系统有各自的特点, 功能配置也各不相同。例如Moodle平台在高等教育、中学、教师个人中广泛利用。不同学习管理系统各有千秋, 鉴于Moodle平台代码的开源性, 可以按照教师、学习者及教学机构的实际需要对学习管理系统提供的交互采取二次开发。可以依托Moodle学习管理系统, 融入课程资源库、微课程录制系统、论文检测系统、成绩自动评定系统等, 为师生交互的进行提供一体化服务, 实现教与学的更多交互功能, 从而提高教学质量。
3 利用学习管理系统改进课堂教学
3.1 创建在线聊天室
Moodle聊天室作为一种简单的同步交流工具, 就像腾讯公司出台qq的聊天工具一样, moodle聊天室可以在约定的时间提供给教师和学生提供实时的交流。基于这一点, 深度的互动交流也是极为方便的, 聊天室里采用滚屏式记录。学生和教师或者学生与学生之间可以在聊天室里大胆的输入自己的想法和观点, 因为是一种虚拟环境的交流关系, 不必忌讳面对面交流的胆怯或尴尬, 发言随心所欲。也许有些观点认为网络虚拟性的特征导致了网络学习中的情感缺失。对此, 在Moodle聊天室中注意了强调“以人为本”的人文关怀, Moodle中可以为学员们提供电子档案可以互相了解, 提供学员们的班级归属感;他们成员之间可以交流沟通, 分享自己收集的学习资料, 学会合作学习, 一起达成学习目标。良好的网络情感交互环境在学生之间的交流起着不容小觑的作用, 也是改进课堂教学的一大进步。
3.2 开辟专题讨论区
Moodle讨论区作为师生在线交流的另一种重要工具, 它与同步、及时的交流的聊天室不同, 更明显的突破是它没有了时间与空间的限制, 讨论区实现了师生之间的在线异步交流。这样就更方便学生可以自由自主的选择时间, 对所感兴趣的观点话题进行深度的探讨。Moodle系统作为教学管理平台, 充分体现了碎片化学习的利用管理和利用学生的课余时间, 尤其是在进行自主学习、小集体讨论、任务布置和作业批改等方面取得的可观效果, 改变了传统课堂教学和网络学习之间的关系, 与此同时也提升了学习者在网络环境下的学习素养。
3.3 支持移动学习
学习管理系统是学校建设教学平台工作中的一个必要条件, 是以互联网络为主要交流平台建设教学科目, 实施教学活动的综合教学设计整合[6], 利用Moodle平台创建开放的学习环境。昔日困扰传统的课堂教学最大问题是“投入与产出不成正比”毕竟人的精力集中时间是有限的, 一味的靠在课堂45分钟的学习是不科学的, 一般人的精力集中时间不过10分钟左右, 所以支持移动学习是Moodle平台网络课程的又一大优势[7]。移动学习能够满足用户在任何时间、地点的学习请求。比如, 用户在闲暇时间利用网络进行随时随地的学习。利用移动终端进行学习, 学习者通过学习界面进行人机交互, 学习者可以自主的进行学习, 选择不同的课时、章节等, 并随时对学习效果进行检验。与传统的学习方式相比, 这种交互式的学习打破了学生按教师教学大纲的顺序学习的流程, 使学生可以根据自己的进度进行合理的安排, 充分利用时间。另一方面还可以针对部分学生消除心理负担, 有些学生, 因生理或心理的原因, 对传统的老师面对面教授学生的学习方式有抵触心态。移动学习的出现使这些在传统教学方式下学习效率不高的学生, 消除胆怯或是抵触的心理。通过移动终端单独与老师进行“一对一”的学习交流, 充分发挥移动化学习的有利条件, 从而改变传统的课堂教学达到提高教学效果。
4 学习管理系统的发展观望
4.1 目前面临的挑战和问题
如今许多学习管理系统层出不穷, 让用户在选择和使用上出现了诸多问题, 如果采用试比较的话对一些学习者来说无疑是对学习实践的浪费。依据自主开发学习管理系统的中小学和高校来说, 目前有两大问题, 首先系统不够成熟稳定, 所提供的功能就会出现限制;然后就是需要有专业的人员进行更新维护。但是需要注意的就是一旦技术人员流动发生, 就很可能引发危机。值得我们注意的是, 教学的需求也是各种各样, 一个学习管理系统中建立并不难, 但是要想让它被广泛采纳, 必定是一个复杂的探索, 这同时也要求管理系统之间的相互结合与借鉴。
4.2 未来的发展趋势
现如今计算机网络发展日益更新, 学习管理系统逐步渗入教育领域。学习者、专家、及教师, 离线辅导老师等可以在网络教学平台共同组成一个共同学习体, 在这个公共环境下, 他们彼此间可以进行随时随地的交流、沟通, 分享资源, 达到协作学习, 小组合作的效果。系统的日趋开放可以更好地推进服务交流, 促进资源的传递更新和共享, 标准化的发展也是迟早的事。课程网站和课堂教学更合理结合, 加强建立学习讨论区和支持合作学习的功能。
结论:文章通过分析Moodle平台的功能特点, 逐步深入的了解了学习管理系统在信息时代对网络教学的支持与推进。基于Moodle平台的学习管理, 更深层次的体现了信息技术在远程学习中的优势, 对网上在线学习也起到了一定的推广作用。经过对Moodle平台的分析可以认识到对学习管理系统的了解应用, 使学生在更真实化的信息技术环境下个性自主学习, 充分调动学生的积极性与创造性, 有助学生形成良好的学习素养, 有助于培养社会专业型人才, 有利于信息化校园的建设与实现。参考文献
[1]王丁.基于Moodle平台的网络课程的研究[D].2008.04.
[2]周炎涛, 贺在红.基于混合式学习的c语言程序设计课程的教学研究[D].2008.04.
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[4]王利钢, 陈平.基于Moodle的在线课程平台搭建[J].图书情报学刊, 2013, 11.
[5]谢东亮.基于Moodle开源平台的邮政企业培训应用研究[D].2010.5.
[6]黄晓鹂, 廉立军, 李建立.河北省高等院校网络教学平台的现状及发展对策[J].农业图书情报学刊2004, 12:209-211.
[7]曾勇.基于平板电脑的移动学习课程设计与开发模式[J].广州广播电视大学学报, 2013, 5:16-20.
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