(二)记忆思维能力

　　记忆思维能力是指在听力过程中能够短时储存信息，并在听后短时间内可调用信息的能力。在平时的听力练习中，可以采用影子跟读练习(shadowing practice)锻炼他们对英语语言的敏感度和大脑信息存储能力;以及利用听写练习，复述和记笔记等方法来培养和加强这种记忆思维能力，逐步形成一种稳定而有效的存储记忆机制。

　　其中，影子练习是指跟读练习，这种方法可以使听力练习者注意力高度集中，并能提高他们在短时间内的理解速度。听写练习有助于对意群的把握，可增加短时记忆容量，提高记忆的准确性。复述也是锻炼记忆能力的好方法，并且好的复述要求对文本有透彻理解力。人的短时记忆能力是有限的，因此记笔记成为存储信息不可忽略的方式，尤其是在听力练习过程中，养成良好的记笔记的习惯有助于听过之后对所听内容的记忆。通常人们采用简单的文字，符号，缩略语，简写等形式来记录。另外，还可以形成自己独有的记笔记的方式。

　　在专八听力填空部分，要求听的过程中同时记笔记，真正做到耳到，手到，眼到，心到。听话者可以积极利用以上归纳的各类信号词来捕捉文意线索，首先要抓住听力材

　　料的主干信息或关键词语，构成一定的记忆链，使存储的

　　信息更加连贯而不失逻辑性;其次就是对关键信息或者重要的细节信息的把握。考虑到填空项目的格式是所听的材料的提纲(outline)，建议听话者在记笔记时，也可尽量将自己的笔记整理成为整个听力语篇的内容提要，以这样的方式记笔记会更清晰，也提高了做之后的听力填空任务的效率。当然，记笔记只是辅助性的工作，听话者的重点应放在对听力内容的理解，只有理解了，才能在听后及时唤起短时记忆和长时记忆，更好地完成听力填空任务。

　　(三)想象思维能力

　　培养学生的想象思维能力，其实就是指让学生将听到的内容在脑海中形成一定的形象，即将听到的信息视觉化。也就是要求听话者要积极调动非语言因素对听到的内容或信息进行加工处理，补充联想记忆等。例如，在2010年的专业八级考试听力填空中有以下这样一段听力材料。

　　......First，facial expression.Facial expression is apowerful conveyer of meaning.We all know smiling is analmost universal signal of pleasure or welcome.But there areother facial expressions that may not be so common.Forinstance，raising eye-brows-suggest that you are surprisedor interested in something.Other facial actions，such asbiting your lip，which indicates that you are deep inthinking，or are uncertain about something;compressing thelips，which show that you are making decisions;and a visibleclenching of the teeth，to show that you are angry，are allpowerful conveyers of meaning，too.(2010 TEM8)在此例子中，讲话人摆出第一个观点就是面部表情，紧接着以几种面部表情进行一一举例说明。首先是“smiling”微笑表示高兴或欢迎，接着又举了其他的面部表情，如“raising eye-brows”抬眉毛表示惊讶或对某事感兴趣，“biting your lip”咬嘴唇表明你在沉思或对某事的不确定。在听到“smiling”，“raising eye-brows”，“biting yourlip”等这些面部表情的词语时，听话者可在脑海中联想那个表情或动作是怎么样的，在自己的脑海中形成一定的形象或者印象。在听的同时，试着在脑海中重现这一表情，或者干脆自己做出这样的表情，这样既调动了耳朵听，又发动了大脑思维想象;既可以帮助刺激听话人感知信息的能力，有效地解码所接受的信息，同时又可以加强记忆能力，使信息停留在脑海中的时间更长更深刻更形象。这其实就是我们所说的将听到的信息视觉化的过程。

　　如果听话者能够将听到的信息视觉化，那么也能使听到的信息更加具有条理和逻辑性，不会感到信息杂乱无章，听完之后脑海中一片空白，没留下什么印象。如果在听的时候有意识地调动了想象思维能力，利用非语言的因素即大脑想象对听到的信息进行了处理和解码，那么在听完之后紧接着做听力填空时就可以将视觉化的信息从脑海中调出，做填空任务也就如鱼得水了。这种想象思维能力也可以使学生在听力过程中更加集中精力，也能提高他们对听力的兴趣。

　　四、结语

　　本文结合历年专八听力真题，分析总结了专八听力填空教学中关于听力思维能力的培养和运用。在听力理解过程中，培养学生的听力思维能力是一项艰巨的任务，需要教师在长期的听力教学实践中不断引导和训练学生。在实际听力练习时，学生需要将分析思维能力，记忆思维能力以及想象思维能力融合在一起，积极调动各种器官去听音辨义，解码信息，以及输出信息。听力思维能力的培养，需要大量的实践，希望学生能够在课堂外大量做听力练习，并且有意识的培养自己的思维能力，将听力技巧与听力思维相结合，在不断实践中提高听力水平。

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