基于长尾理论的高校文化育人工作探析论文(2)
时间：2021-08-31(二)从碎片化时间整合到完整的全过程育人系统的构建
文化育人必须是全过程、完整周期的育人，才能把碎片化的时间粘合起来，把三、四年的大学生涯与每天 24 小时学习生活时间有效整合，充分利用文化育人主时间段与碎片化的“长尾”时间段，打造出完整的文化育人周期的全过程育人系统。打造完整的全过程育人系统一方面要做好纵向全过程文化育人。从纵向的过程来讲，文化育人绝不只是从踏入校园的第一天开始到拿着毕业证离开校园的最后一天结束， 而应该是前、后要拉伸，中间要拓展。 向前要延伸至各地高三的招生宣传、填报志愿、发放录取通知书，向后要延伸到毕业后各种手续的办理、校友会的定期联系与相关活动、校庆时问候关怀等。同时，中间也要拓展，要充分利用寒暑假时间与周六、周日时间，通过社会实践、志愿者等活动，把文化育人理念与知识融入到各项活动中，深入开展文化育人工作。
打造完整的全过程育人系统另一方面要做好横向全天候育人。纵向全过程育人时间的长度终有限期，因此做好大学生每天 24 小时的文化育人工作，从横向来拓展全过程育人的宽度，丰富全过程育人的内容、夯实内涵，才能脚踏实地的做好整个大学生涯的文化育人工作。 全天候育人首先要有具体的工作时间表， 明确主时间段与碎片化的长尾时间段不同侧重点的育人目标与内容， 两个时间段要为同一目标互相支持与补充，形成了全天 24 小时全天候文化育人。 其次是要设计好各种活动与工作，巧妙的把碎片化时间粘合起来。每天的碎片化时间主要是大学生们的休息娱乐时间， 必须把文化育人工作与大学生们的休息娱乐结合起来， 一定要以学生们最喜闻乐见的方式潜移默化地进行育人工作， 在每个碎片的时间里都注入文化的因子、 渗透文化的养分， 既避免育人对象的抵触，又确实发挥文化育人的作用。
(三)从传统载体育人到网络新媒体时代多维度育人
文化育人必然是全方位的育人，要“通过学校的一切教育渠道，包括在各种专业和职业课程中，在各种课外实践、社团活动与师生交流，以及在校园文化与学校整体环境建设中，渗透文化元素的教育。 即是说，融文化元素于学校一切教育中”。
传统的育人载体除了课堂教学、 课外实践以及社团活动外，主要有“软硬件”两类，一是“硬件”育人。 比如校园规划布局、各类建筑名称、人文景观、标志性文化设施等等，校园里的一草一木、一笔一划都要渗透着大学的文化与精神，默默的滋润着校园里的每一个人。二是“软件”育人。比如校训、校歌、校风、学风、教风以及大学精神内涵、学校育人理念等等，这些形而上的“软件”非常柔性而又韧性十足的厚实着学校的底蕴，传播着文化。
全方位的育人需要通过多维度育人来实现。 传统载体是高校文化育人工作中的主渠道， 它起着非常重要且不可替代的作用。但传统育人载体依附于时空两个维度，在时空上仍有许多的限制，离开了课堂、离开了教学时间，传统育人载体的效果就要大打折扣。当今社会已经进入了网络时代，新媒体技术为文化育人工作突破了时间与空间维度的限制， 为高校文化育人工作提供了非常广阔的空间和强有力的抓手， 实现了超越时空的多维度育人。
多维度育人也要做到“软硬”两手抓，一方面要抓住一个硬件：几乎人手一部的网络移动终端——手机。手机是实现多维度育人的硬件设备，是文化育人非常重要的载体。 目前，几乎 100% 的大学生都拥有手机，据调查，“截至 2015 年 6 月，我国使用手机上网的网民达 5.94 亿人，占全体网民 88.9% ”。手机具有时时在线，不受时空阻隔的特点，无论学生在何时何地，抓住了手机，等于牵住每一位大学生的手，有了实现全方位育人的关键工具。 另一方面要抓住几个常用软件：微博、微信、 QQ 等为代表的大学生喜爱的自媒体应用。 如表所示，以上软件应用在大学生网民中普及率非常高。
我们可以充分利用这些自媒体工具， 围绕大学文化育人的目标主动出击，精心设计各种活动与游戏，从根本上改变虚拟网络世界育人主体的集体失语与被动局面， 主动把握住大学生们课余的大量时间，在他们碎片化的时间与空间里大展身手、大有作为。 通过自媒体工具，我们在这块学生们最喜闻乐见和愿意接受的阵地上构建了文化育人的战壕与堡垒，再与传统育人载体一起，形成多维度立体育人，也就有了实现全方位育人的有效路径。
文化育人是一项系统工程，在文化育人工作中运用长尾理论就是把育人主战场与一个个不被关注的小战场整合起来，通过全员协同育人、全过程育人与多维度育人，形成一套完整的文化育人体系，构建起良好的文化育人环境，让大学生们时刻处处浸润在“文化”里，接受大学文化的滋养，自觉而又自然的成长为有理想、有道德，有文化，有纪律的“文化”人。
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