物理课外活动计划分享

时间:2021-08-31

物理课外活动计划分享

  作为一名物理老师,我们知道怎么样开展课外活动吗?以下是小编精心准备的物理课外活动计划分享,大家可以参考以下内容哦!

  怎样开展物理课外活动【1】

  一、物理课外活动在学校教学中的作用

  物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作科技模型、观看实验表演、进行现场参观、阅读课外辅导文章、参加各种竞赛,不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识,培养联系实际的能力,而且还能开阔眼界,丰富知识,吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的,更不是做几道练习题所能代替的。所以,物理课外活动是物理教学的一个重要方面,它既是物理课堂教学的补充,也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识,主要来源于课本,但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好,才能培养学生对物理学习的兴趣,引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题,逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力。

1.物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化,是培养学生能力的重要途径

  学生从书本上获得系统的物理知识后,要让学生觉得这些知识有用,解决了实际问题,就会得到满足,而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中,要不断给学生提供实践的机会。开展丰富多彩的课外活动,是十分有效的措施。有计划,有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化,是培养学生能力的重要途径。例如学过照相机原理后,组织学生参加课外摄影小组活动,学生会对照相机的原理更加深刻地理解。学过凸透镜,凹透镜的光学性质后,组织学生到实验室去自制望远镜,学过照明电路后,组织学生安装简单的照明电路等等,学生会从物理知识的大量应用中,看到学习物理知识的重要性,就会增强学好物理的信心。

  学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后,要使学生更加深刻地理解这些规律、原理,光凭做习题是不行的,可利用课外活动让学生搞一些小制作。例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后,可让学生自制一个测力器;学过物体的浮沉条件后,让学生自制一个浮沉子;学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等。对一些重要的物理现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验,例如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热;自制验电器、指南针等等。通过这一系列的课外活动,既激发了学生学习物理的兴趣,又培养了学生的能力。

2.物理课外活动能发挥学生的个性与特长,促进非智力因素的发展

  每个学生都有一定的个性与特长,有的学生基础知识掌握得很好,但不善于动手;有的学生基础知识学得一般,但动手能力较强。有益的课外活动能对前者起促进作用,对后者提供更多的成功机会,以增强学生对基础知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长,促进非智力因素的发展。例如,学生在小制作的过程中会碰到许多困难,会经历失败的苦恼,但通过自己的努力最终还是成功了,从中学生会得到尊重客观规律的教育,体会到科学家从事科学研究的艰辛,会尝到成功后的喜乐,更重要的是锻炼了自己的意志。在小论文比赛中,学生会展开丰富的想象,查阅有关资料,阅读有关的课外读物,从中学生会领略到物理知识的无穷魅力,使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感。心理学认为:“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。”凡能满足需要的事物,会引起肯定性的体验,如快乐、满足、热爱等。情感的特殊性,正是由于这些需要、渴求或意向所决定的,学生在学习物理的过程中,如果把学习物理知识作为满足自己的需要,渴求或意向,那么他们对学习物理知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。所以我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感,而从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动,让学生从中学到知识,能力得到提高。

二、物理课外小组活动的组织与指导

(一)物理课外小组活动的组织原则

1.师生共同参与,因材施教的原则

  不同的学生有不同的个性、不同的兴趣、爱好和特长。物理课外小组就是根据学生的个性差异,让每位学生按照自己的兴趣爱好,自觉地参加一两项活动,在活动中激发、发展兴趣,发挥其特长。对不同的学生要有不同的目标要求。物理课外活动的开展切忌只注意培养少数“尖子生”,必须面向绝大多数学生,要通过富于吸引力的活动来吸引更多的学生参加活动,激发学生的欲望,使他们在活动中形成自己的兴趣,发展其特长。同时搞好物理课外小组的活动需要发挥物理教研组全体老师的力量,每个老师个性、特长、兴趣爱好的不同,就可以给学生提供较多的,各具特色的丰富的活动内容,拓宽同学们的视野,一个好的教师群体是开展课外活动的保证,是搞好物理课外活动的必要条件。相反,课外活动只有一、二个教师去搞,势必带来力量不足,内容贫乏,形不成声势。

2.活动性、实践性原则

  物理课外小组的组织应该注重活动性、实践性。枯燥乏味的说教是不可能激发学生的兴趣的。活动性和实践性是课外物理小组活动的基本特点,老师在辅导活动的整个过程中应该尽量考虑到学生在活动中既动脑,又动手,否则就失去意义。从找资料,定课题,阅读文献材料、做实验、搞制作、观察、记录到获得成果,都是学生的实践活动。学生能在实践活动中“感到自己是一个发现者、研究者、探索者,体验到智慧的力量和创造的欢乐。”同时在活动中学生把课堂内学到的知识,课外阅读的知识用到实践中去,把书本知识和实践活动有机地结合起来,检验理论的指导作用,从而加深对知识的理解程度,丰富和改进自己的认识结构,在活动过程中,可能不是一帆风顺的,总会出现各式各样的问题或经历失败,只要老师指导得当,善于启发,及时鼓励,反而更加能激发学生的积极思维,发展学生的智力,提高分析问题和解决问题的能力,锻炼意志。学生在实践中,能亲身体验到自我创造的价值。

3.自主性原则

  物理课外小组应以学生为主体,以学生的活动为中心。这是一个学生主动学习的过程,学生应处于主人的地位。学生是主体,知识是客体,而教师只是作为媒体从旁起传导、咨询和帮助的作用。各种活动都要放手让学生自己去研究去探索,应该把活动的主动权交给学生,充分发挥学生的主动性、积极性。上述关系的处理,旨在调动两个积极性,既有教师的积极性,又有学生的积极性。教育改革最终要形成教师爱教、学生爱学的局面,一个重要的措施是抓学生非智力因素,以增强他们的求知欲,提高学生学习的积极性。学生的积极性调动起来以后,在发展兴趣的基础上,能够培养良好的性格特征,养成良好的学习习惯,加深师生的感情,使学生形成优秀的气质特征,这是素质教育的很好途径。

4.因地制宜,创造条件的原则

  开展物理课外小组活动应该根据本校的实际情况,创造更多更好的条件。从客观上讲各地区自然条件、经济文化发展水平、城市和农村学校的物质条件、教师的配备情况都有差异,应该结合实际情况,因地制宜开展活动。主观上应想办法创造条件,作为物理教师首先应该有积极性,要明确开展课外活动的重要意义,争取学校领导的大力支持,主观上的努力可以弥补一些客观上的不足。客观上要充分利用学校的师资力量,图书、实验室的设备,物理教师可以动手自制设备和教具来满足活动的需要,同时也可以发挥学生的作用,争取社会的支持。

(二)物理课外小组活动的组织形式

  物理课外小组活动的内容要丰富多彩,形式要多种多样,根据学校的实际情况,可以采用以下几种形式:

1.学科小组

  这种活动不同于课堂教学,但它与课堂教学又有密切的联系,有一定的研究专题和中心内容。这种活动组织可称为兴趣小组,研究小组或协会,这种小组以自愿结合为主,根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成,小组活动灵活方便,人数不宜太多,一般为10人左右,或稍多一点。比如:高中可以组织物理实验兴趣小组,首先可以由教师介绍实验对物理学发展的重要意义,指出物理是一门以实验为基础的学科,然后教会学生进行物理实验的基本方法。当学到一些基本物理量的测量时,除了课本介绍的方法外,可以由学生通过兴趣小组去实践一些其它的方法。如重力加速度g的测量,除单摆实验以外,可以介绍闪光照片,滴水法测重力加速度的方法。同样,单摆实验可以走出实验室,用10米左右长的细钢丝作摆线,用直径为15厘米左右的铁球作为摆球来做单摆实验,g的测量可以比较精确。高中还可以组织研究解题的学科小组,让学生自己去探索解题规律,掌握解题方法,从题海战术中解放出来。

  初中可以配合课本,组织学生努力完成课本上的小制作和小实验的内容,使初中学生养成良好的学习物理的习惯,注重动手,注意观察。另一方面,可以每个班级组织10人左右的物理课外兴趣小组,以小制作,小实验为主。如:初二可以组织自制小天平,巧配土砝码。会飞的灯笼孔明灯、学杠杆做杆秤等。初三可以组织自制形形色色的简易电池、铅笔芯变阻器和试电笔、直流电动机模型等等,这些参加物理学科小组活动的学生,一方面锻炼了自己,提高了自身的能力,更重要的是这些学生在班级中起到了带头人的作用,可以带动一批学生来学好物理,在全班级中形成良好的学习物理的气氛,这是物理老师所不能及的。

2.科技小组

  这种物理课外活动更有利于手脑结合,将理论知识运用于实际。可以说,动手过程中出现的各种问题,必然会促进学生去动脑,手脑并用。在动手过程中学习知识形成和发展能力,这是科技活动的一个重要特点。如可以具体组织航模、无线电、摄影、教具制作、地震观测等。

  (1)航模小组:一般参加人数8~12人,初一、初二、初三、高一、高二、高三的同学都可以参加。由于年龄的不同和对知识的追求不同,可把航模活动的内容按年级提出不同的要求。初一学生学习模型制作基本知识,制作弹射模型飞机,吹塑橡筋模型飞机,并组织他们参加有关比赛。初二、初三学生开始制作牵引模型飞机。高中学生可开展线操纵特技模型和遥控模型的制作和表演。同时高中学生可以对初中学生进行帮助和指导。航模小组的活动有许多内容都安排在大操场,其他学生都会来观看,这对学校开展科技活动造成良好的气氛。

  (2)无线电小组:无线电小组最好在高中学生中学习有余力的同学中选拔组织。因为平时用的时间较多,需要有电学的基本知识,无线电小组一般也以10人左右为宜。小组的活动除学点基础知识以外,主要通过实践来掌握。要搞好活动首先要有工具器材,一般小组活动必须的工具如:万用表、电烙铁、钳子、剪刀、螺丝刀等,工具可由学校统一购买,实验室统一保管,使用时可向实验室借。由于电子实验器材是易耗品,因而学生需用的器材可由学生出钱,辅导老师帮助采购,学校也可资助一些经费作缺损补充。同时活动要定时、定内容、定要求。活动前辅导老师要作好充分准备,如:要调试一台收音机,首先要准备好示波器、讯号源、电源等,活动的内容一般为基本的电子电路以及收音机的装配与维修。无线电小组的建立可以培养一批无线电爱好者,平时可以为别人服务,对今后进入高一级学校或者就业都有好处。

  (3)摄影小组:摄影小组的参加对象主要是高中学生,也可吸收少数初中学生参加,对自备照相机的学生可优先吸收。每组可以有15人到20人组成,活动年限两年为宜,第一年以边讲边操作为主要活动形式,每周活动一次,讲座内容以基础摄影知识为主,同时可以和美育教育结合起来。讲讲练练,提高学生兴趣,当底片或照片冲印出来后就加以评论、总结,不断提高学生摄影水平。第二年以实践为主,可在校内为师生摄影,收取成本费,这样既解决活动经费,又使学生获得大量实践的机会,一举两得。有条件的学校可以搞科技摄影,如:自由落体运动、平抛运动闪光照片的拍摄等等。

  (4)教具制作小组:这个小组的组织目的旨在提高学生的动手能力,加深对物理规律的正确理解,帮助解决演示实验和学生分组实验仪器不足。教具制作小组初高中都可以组织,一般每个小组以5人到7人为宜,初二至高三每个年级都可以组织,由年级任课老师担任辅导老师最为合适。每个星期可集中活动一次,平时分散做一些必要的准备工作,如初二学生可制作小天平,气压机;初三学生可制作模拟电路板;高一学生可设计制作游标卡尺、气垫、动量守恒定律演示器;高二学生可设计制作起电盘与静电演示器,直流电路演示板;高三学生可设计制作无线电波的发射机和接收机等等。

  (5)地震测报小组:这个小组是学校宣传和普及地震知识的重要队伍,又是群测群防的一个重要组成部分。小组由15人左右的高中学生参加,或稍多一点,有情况时要安排学生轮流值班。测报手段可由少到多,土洋结合,因地制宜,如:利用高度在4米以上的铁塔,中间吊装重锤就可制成“土地倾”;将电缆线头浇铸在铝柱内然后按东西、南北走向埋入地下2米多深处,即可测土地电;将简易应力仪埋入地下20多米深处测“地应力”;利用陶瓷偏角仪来测“地磁”等。在活动中要坚持理论学习和实际操作相结合,培养实事求是的科学态度,锻炼意志、毅力,在活动中要引导学生总结经验,改进测报方法,寻找新的测报手段。