中考生物复习计划与对策【3】
一、制定符合学生学情的复习实施方案
1、确定复习目标:从复习知识、训练思维、提高能力三个方面加以考虑,并制定三方面的具体计划和实施方案。
2、考虑复习形式:复习大体有“讲”、“练”、“评”三种形式,具体要求是:①精讲:抓住本质,建立知识联系,构建知识体系;精讲就要精选,精选要做到:训练同一个知识点的题目不重复做,选择这一题目要训练哪方面的知识,一定要有数;
一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查,我可以把这多种形式的题目进行优化组合;对同一题目进行扩展和变形;及时做好检测,并且进行认真的讲评分析,找出学生存在的问题,让学生知道错在哪,为什么错了,到底哪方面的知识疏漏,再指导学生弥补缺陷;过一段时间,再用相似的变形后的题目进行训练或检测,直到学生理解和掌握。
②多练:科学选题,注意点面,强化训练;③细评:细致分析练习与试卷,指导解题思路和解题技巧。
3、找出问题和差距,有的放矢。
(1)在平时的教学工作中,未能积极主动地与各位班主任配合好。
(2)学生在解题过程中,失分率最高的是选择题和材料分析题,说明平时训练不到位。
(3)在教学过程中,未能条理化、系统化复习,考试前思想上未能充分重视本次一模考试。
今后复习中的几点不成熟的想法:
积极主动地与各位班主任配合好,在思想和实际行动上重视生物中考的重要性,“抓两头,促中间”,多找后进生谈话,多鼓励他,使其考的更好。
希望学校适当增加课时。
希望学校领导今后初二多安排一位生物教师,以便于增加课时复习。
认真编写复习讲学稿,讲练结合,每两周测试一次,重点讲解错误较多的题目。
4、以练为主,讲练结合。
练习是提高复习质量的重要途径。
我们根据长沙市中考生物考纲,通过选择难度适中的练习题让学生独立完成,可检测学生掌握知识的情况,然后采取矫正补救来确保目标的实现。
在练的基础上进行讲评,可培养学生解题的技巧,巩固与深化所学知识。
只讲不练不行,只练不讲也不行。
只有讲练结合,和谐交替,才能有效地提高复习效果。
5、培养能力,提高素质。
在复习过程中,充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法,培养学生的思维品质。
通过练习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。
选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目,能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。
6、选择复习方法。
可采用讲练结合、专题讨论、个别辅导等方法,并力求采用多媒体辅助教学。
二、因材施教,加强复习方法指导
1、教师应根据每节课复习内容,精选练习,布置适量的难度适中的练习供学生练习,并通过适量的检查批改,检测复习效果,为下一轮重点、难点复习提供依据。
2、把书本的知识点进行归纳总结,列出复习提纲,让学生课后去整理识记。
3、面向全体学生,对优等生增加试题难度,对学习有困难的学生降低复习难度,并让优等生帮助学习有困难的学生,让其共同发展,中等生让其有追赶的对象,切实做到因材施教,全面提高教学成绩。
4、深入备课,全面了解学生,从课本和学生的实际情况出发,制定复习内容、方法,并把它落到实处。
5、把新课改的理念贯穿于复习的全过程,避免学生的死记硬背,对试题的答案不要求唯一,学生只要思路清新、符合题目要求即可,从而降低了试题的难度,减轻学生的负担。
6、加强学生读图、填图能力的培养。
除了要求学生识图外,还要会填图,要具备一定的识图方面的知识,所以在复习的过程中要加强学生这方面能力的培养和训练,教师在课堂上要多绘图,并尽可能采用多媒体的形式把图展示给学生,以达到将生物知识的掌握融会到图上的目的。
7、采取专项训练。
教师应精选练习,在备考过程中结合考点,精心组题,提高课堂容量和效率。
在课堂精讲,帮助学生抓住重点,辨析疑点,查找误点、弱点,突破难点。
8、在复习中,可以采用课堂教师提问、抽写、抽背、自查、课下学习小组检查相结合的方法,检查学生的复习情况。
特别是对于班级学习处于中游、中下游的学生,缺少学习的自觉性,需要教师和学习小组的同学多加督促和帮助。
个别学生应及时与其班主任老师、学生家长联系,及时解决学生学习中、思想上出现的问题。
9、课后,要精选与课堂知识点相关的练习,供学生在课后专项训练,并尽力使学生题题有所收获。
10、与学生谈心、交流,鼓舞学生的斗志。
亲其师,才能信其道,做学生的朋友,多与他们交流。
一是可以提高学生对教师信任,促进学生主动配合教师,及时帮学生解决学习上和心理上的问题,提高教学复习的效果。
二是可以了解学生的思想和心理状态,倾听学生对教学的意见和建议,做好自己的教学改进工作,及时调整自己的教学,促使教学相长。
三、制定四轮复习方略
1.认真学习研究《课标》和考试说明
《课标》和中考说明是中考的依据,它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。
首先,我们要通过解读《生物课程标准》分清教材知识中哪些属于识记,哪些属于理解,哪些属于运用,要在复习中找准知识的定位,从而明确考试命题的方向。
其次,认真学习《佳市生物学科考试说明》,深刻领会考试的`指导思想、考试方式、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。
通过学习,明确复习的方向、把握重点,做到胸有成竹、有的放矢、落实到位,充分利用有限的时间 ,有效提高初中生物总复习的质量。
2.制定计划,分段复习
复习时,我们要分几个阶段,每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、时间安排、用何资料,复习前都必须计划好,并向学生说明,让学生心中有数,能够自觉配合老师,做到教与学同步。
如今年我们这一届的总复习共分为四个阶段:
2.1夯实基础,构建网络。
学习目标:识记基础的知识点,自查在学习中存在的知识漏洞,进一步加深对知识的理解,在老师的引导下,形成知识的网络,初步建立合理运用生物学知识的能力。
2.1.1教师以考试说明为依据,自编每册书的基础知识填空题,先自主填写,了解自己存在的知识漏洞。
2.1.2运用快速记忆比赛法进行熟记。
教师规定记忆内容,记忆时间,小组长组织进行比赛。
可以4人比赛,也可以两两比赛,也可小组进行抢答比赛,小组长将学习内容提前布置,组员掌握后进行比赛,组长记分,背会的加分,组内成员全背会的,不但给个人加分,还给组加分。
通过这种积分制的奖励方式,学生在愉快中就掌握了知识,而不是把学习当成一种枯燥的事,当成一种负担。
2.1.3检测验收教师规定的基础知识填空题。
背不会的再强化记忆,组长负责验收,做到当堂内容,当堂达标。
2.1.4零碎的、支离破碎的知识难以深入理解和记忆,只有系统化、结构化的知识才能融会贯通,进而有效地应用知识。
教师要引导学生构建知识网,尽量挖掘知识的内在联系。
2.1.5依据考试说明,聚焦考点要点,精编精选习题,以选择题的形式对以上熟记的基础知识进行巩固、理解并灵活运用 。
时间安排: 三月份完成。
2.2专题突破,强化训练。
学习目标:训练和培养学生解答识图分析题、分析说明题和实验探究题的能力。
2.2.1识图分析题是中考的一大重点,我将四本书中的所有中考出现过的生物图都找出来,先两个两个照书填写,然后自主记忆,再对照背面复制的空白答案识图检测题口答自测,自查错源后,再强化记忆,然后再与同桌一对一口答互考,最后再笔答检测,组长组织互批、记分。
这样反复强化,学生记得扎实,学得有效。
2.2.2探究实验中的对照实验,是一个难点,学生不容易掌握变量的控制,很难分清实验组和对照组,针对这种情况,我除了指导学生阅读课文中有关内容,理解其概念,还把课本中所有的对照实验都找出来,列在一起进行分析对比,总结规律和方法,并精选一些典型的习题练习和讲解,收到了很好的效果。
2.2.3纵观近年来生物中考试题中,越来越多地涉及到一些有关社会热点问题的分析,如: 传染病的相关知识与科学预防,现代生物技术的运用等。
教师可以联系当前流行或影响较大的传染病,例如,艾滋病,甲型型流感等,依据课标设计成有一定综合性试题,如:将传染病与免疫的知识融合在一起考查,既认识了这两个内容之间的联系,又将知识在融会贯通的基础上得到拓展和深化,并引导学生解答的基础仍是熟练掌握教材的基础知识和基本方法,换句话说,“题在书外,理在书内”。
2.2.4这一阶段主要体现了小组合作学习方式,每套专题卷,学生先是自主完成,做完的同学教师检查后发放试题答案,学生进行纠错,析错,改错,不明之处组内互相讲解,组长负责合作学习解决。
共性的问题教师则进行点拨、强调、纠偏。
时间安排:四月份完成。
2.3模拟冲刺,实战演练。
学习目标:再次查缺补漏,强化运用能力。
2.3.1考试是检查复习效果的最好方法,通过考试学生可自查对知识的掌握情况,知道在复习过程中存在着哪些缺陷,并及时进行弥补。
我依据考试说明,聚焦考点要点,精心编选模拟试题,试题充分考虑到难度、覆盖面、题量等,符合中考的命题形式。
2.3.2每一节课以正规考试形式完成一套题,先做完的先取答案验对,找出自己的错源,析错改错后,在当堂课背会,记熟。
今年我们共考了不下二十套题,学生越考越轻松,因为每个学生的错源越来越少,每套题背的内容也越来越少,学生越考信心就越足。
以至于到最后全对的人数越来越多。
时间安排:五月份完成。
2.4回归教材,收口测评
学习目标:查缺补漏,强化记忆。
最后一周时间,让学生再次重温书上的基本概念、基础知识和基本规律,防止复习了前面忘后面,复习了后面又忘前面,并对每册教材基础知识中的重点、难点、易混易错点设计成选择题进行百题测评,进一步查缺补漏,强化记忆,还要让学生看做过的考试卷,侧重看解题的思路和方法。
时间安排:考试前一周完成。
经过几个循环教学的实践检验,我每年的中考成绩都名列前茅。
总之,教师们在复习时要以《课标》为基础,以考试说明为参考;教师在复习过程中要善于总结经验、吸取教训,结合学生实际运用我校学习杜郎口教学的课改理念,积极探索适合学生学情的复习模式,从而提高复习的有效性。
总之,在生物总复习中,老师要紧扣课程标准,帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。
要抓住进化和适应两条主线,紧扣重点内容展开教学。
同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。
这样,才能使生物复习取得理想的成绩。
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