以发展的视角看研究生教材出版的论文

时间:2021-08-31

以发展的视角看研究生教材出版的论文

  论文关键词:教学资源 研完生教育 教学用书

  论文摘要:科学的发展已成为我国21世纪经济可特续发展的关健,而并学发辰的关健在于科技人才。因此,高子学校的研究生培养成为了众家关心的问题,也成为众多出版社关注的领城。本丈冲发展的视角讨论了研完生教材出版规律和特点,并从教材建设规划、定位、分类等方面说明知何能将研究生教材建设的项目可持续地展开。

  研究生教育是我国整个教育体系中的最高端。从教育质量的要求来看,本科教育阶段主要是传授知识,而研究生教育阶段不仅要看知识传授,还要看研究生的独立科研能力和创新能力,尤其是对研究型人才的培养。随着近年来研究生教育规模的发展,硕士研究生、博士研究生招生规模不断的扩大,研究生教育的目标也出现了多元化趋势,研究生教育不仅包括了硕士阶段和博士阶段的教育,还包括了研究型学位和应用型学位如工程硕士、mba等专业型学位的教育。这就为规划研究生教学用书提供了广阔的市场。

  1、教材是研究生教育的重要教育资源

  知识是人类长期从事生产斗争、科学实验、社会实践,从认识客观世界到改造客观世界,达到和谐统一的经验总结。它随着社会发展、科技进步不断地丰富和扩展。在知识经济时代,知识已成为最有价值、最重要的资源。

  由于教材是经过加工后的知识载体,是教学的主要依据,是学生的精神食粮,所以随着培养模式的变化,教材的内涵必定要根据时代的特点产生相应的变革。研究生教材(教学用书)建设是整个研究生课程建设的核心,是落实培养计划重要的保证条件,关系研究生施行创新教育的培养目标能否真正得到实现的大问题。

  2、多视角分析研究生教材出版的规律和特点

  教材的出版是为教学服务的,多层次的研究生教育对于教材也有多样化的要求。讨论研究生教材出版,要讨论的就是在研究生教育规模发展的前提下,研究生教材的规模出版和可持续出版问题。出版有社会效益和经济效益的要求,出版社组织讨论研究生教材的出版,就是对研究生教育的支持;另一方面,研究生教育的规模发展,保证了研究生教材的受众群体。目前研究生教材出版规模还比较小,即使在一些教材出版规模比较大的出版社,研究生教材也都处在起步探索阶段,还没有形成品牌或规模的效应,对于各出版社,都还有足够的发展空间。

  3、从顶层设计研究生教材建设的规划和定位

  做研究生教材(确切地讲是教学用书)出版规划,要做好顶层设计,从高端规划开始,这是因为:(1)研究生教育在不断发展,不管是研究型、工程型还是应用型,提高研究生教育质量的呼声越来越高。(z)研究生教育质量和本科生教育质量要求不同,占据制高点,可以避免研究生教材和本科生教材一内容的重复,用区别于本科教材出版的思路考虑研究生教材出版。(3)有助于提升出版社教材出版的品位。从短期看,要实现研究生教材的经济效益比较困难,研究生教材的出版甚至需要出版社资金上的投入,从高端开始规划,先实现研究生教材出版的社会效益,保证可持续出版。

  “信息与电子学科研究生教育书系”是科学的背景、教育的背景的需求下,由中国电子教育学会研究生教育分会(原全国信息与电子学科研究生教育委员会)和电子工业出版社合作开发的,为国内研究生教育提供高质量的`教材和教学用书的项目。该项目自提出,双方都投人了大量的时间和精力进行调研、分析,经过多次的调研和协商,于2004年正式成立“信息与电子学科研究生教育书系”编审委员会。

  此后,双方都投人了大量的时间和精力进行调研、分析,确立了该项目的第一批选题,并且已经出版了多种研夯生教育的参考用书。

  4、特色和分类是研究生教材建设的核心

  “信息与电子学科研究生教育书系”的出版定位和选题规划非常重要。根据编委会会议讨论精神,我们按照研究生教育一级学科的研究方向进行分类,根据信息与电子学科研究生教育的特点,确定该系列教材和教学用书的特色为以下几点。

  (1)注重理论基础,有整体的系统观,反映学科发展和研究生教育的鼻新动态。

  (2)结合学科特点,以核心课程为主,兼顾学位课教材和非学位课教学用书。

  (3)既要保留稳定的成熟技米知识,又要关注前沿技术及交叉学科技术,还要具有先进性。

  (4)以原创为主(中、英文均可),适当引进(影印、翻译或改编)国外经典教材。

  (5)多种出版形式并存,包括主教材、教辅、电子教案、论文汇编、网上论坛等。

  “信息与电子学科研究生教育书系”的定位高端科技图书。根据目前各高校信息与电子学科研究生课程设置情况,我们大致分为三类。

  第一类是基础课,包括数学、英语、政治、物理等,按照项目设计初衷,适合归到本项目中的主要是数学类课程,以及个别物理类课程。在基础课的数学类中,有些是学位课,有些只作为限选课或选修课,从作为一个教材项目,可以把这些课程归为一类考虑,方便不同专业的学生选用。

  第二类是专业基础课,各专业方向都会有自己的专业基础课,一般在三、四门课程左右。专业基础课对于各个专业多数为学位课,从整个信息与电子学科的各个专业方向汇总考虑,研究生专业基础课教材大概在十多种。

  第三类是专业课,各个二级学科下面会有不同的专业方向,再结合研究生自己的研究方向,种类比较多,课程设置差别比较大,而且多数是作为限选课或选修课。

  从教材出版角度考虑,第一类、第二类是考虑的重点,可以作为“教材”类来考虑,主要是知识内容相对稳定,系统性较好,具备多数教材所应有的特点;形成教材后适用面比较广,不管是作者编写教材还是出版社出版教材都比较有积极性。第三类品种比较多,从多数院校课程设置看,一般不会只推荐一本教材,而是推荐一系列参考书,其中多数是与该课程相关的专著或最新文献资料,从出版社对选题的选择上,一般会按照专著或研究生参考用书来考虑。

  5、探索和总结是研究生教材建设持续发展的保障

  研究生教材(教学用书)出版是个难度很大的工程,需要不断探索和总结,以符合研究生教育发展的要求。首先是不忘体系:学科领域构成课程位置,相互吴系之扼要解读;重在介绍核心概念、基本原理及规律,解决问题之基本方法;重在讲解问题所在,亚待解决之重要问题;重在指出重点发展方向,支持可能之创新。其次是重在整合。突出重要的,带规律性、方向性的内容;删减无用的重复的旧内容。

  在“信息与电子学科研究生教育书系”合作项目中,我们会根据研究生教育的最新动态,进一步对项目进行整合,从已经出版的教材和科技图书中吸收一些优秀的著作,按照研究生教育的体系要求进行修订;同时,充分挖掘各重点院校、重点学科的优秀作者资源,开发新的选题。

  电子工业出版社将本着宁缺毋滥、择优录用的原则严格把关,并对一些重点教材、优秀教材给予经费上的资助。当然,我们也希望活跃在高校一线的专家教授们积极参与,共同建设一套高水平的、经得起考验的研究生教材和教学参考用书。

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