乒乓球课实施目标教学的实验研究论文

时间:2021-08-31

乒乓球课实施目标教学的实验研究论文

  [摘要]为了提高乒乓球专项课教学质量,开展了目标教学的实验研究,结果表明,实施目标教学加强了教师的责任感和学生学习的积极性,能大面积提高教学质量。

  [关键词]专项课 教学质量 研究

  (一)研究目的

  乒乓球专项课是深受大学生喜爱的体育课程,主要任务是全面发展学生的身体素质、增强体质,使学生掌握乒乓球基本知识、基本技术、基本技能,为终身体育打下基础。由于乒乓球技﹑战术数量较多,如何在一定的时间内完成教学任务,同时大面积提高乒乓球专项课教学质量,适应学生身心全面发展的需要,培养学生终身体育意识与能力,是教学中急需解决的问题。只有打破传统教学观念的束缚,采用科学﹑先进的教学方法,才能解决上述问题。因此,在乒乓球专选课教学中,积极开展了目标教学的实验研究。

  (二)研究方法

  1.文献资料法:查阅大量目标教学理论、乒乓球技术及教学改革的文献资料,了解目标教学的研究动态,制定乒乓球专选课目标教学的'实施方案。

  2.教学实验法:从乒乓球专选班中随机抽取2个班60人为实验组,进行目标教学实验,任选其他2个乒乓球专选班60人为对照组。

  3.测验法:为了避免实验组与对照组存在系统误差而影响教学实验的可靠性,实验前对实验组与对照组身体形态、机能、身体素质及乒乓球基本技术进行差异性检验。实验结束后,对实验组与对照组按大纲考试要求对各项技战术指标进行测试。为了保证测试公正、准确、真实,请其他几位专选课教师共同完成测试任务。以测试成绩作为实验结果的重要依据。

  4.数理统计法:将实验统计结果,进行数据处理,获取有关信息。

  5.分析法:对实验结果进行科学分析,得出正确结论与建议。

  (三)结果与分析

  1.实验结果。

  (1)实验前实验班与对照班身体形态、机能、素质及专项技术指标状况的比较:实验前实验班与对照班学生的身高、体重、脉搏、肺活量经差异性检验无任何差异;实验前实验班与对照班的50米、立定跳远、引体向上、1000米测试成绩经差异性检验无任何差异;实验前实验班与对照班学生发球、两人推挡、两人搓球、两人对攻等基本技术经差异性检验无任何差异,符合教学实验的基本要求。

  (2)实验后实验班与对照班学生身体机能、形态、素质及专项技术指标变化状况比较:实验后两组学生身体机能、形态﹑身体素质并无明显差异;专项技术指标测试发生显著变化,实验组的发球、两人推挡、两人搓球、两人对攻技术明显高于对照组。

  (3)实验后实验班与对照班学生技战术考核总评成绩比较:实验组学生平均成绩为81.6,对照组学生平均成绩73.9,实验组学生明显高于对照组。

  2.分析与讨论。

  (1)目标教学强化了学生的目标意识,将学生的注意力直接指向教学目标,使学生明确将要达到什么程度,从而内化学生学习动机自觉定向学习,有利于发挥学生主体功能,调动学生学习的积极性。

  (2)常规教学模式,课堂教学中,全班学生同样的时间、同样的进度、同样的内容,并要求达到同样的目标,教学内容过于系统化,忽视学生的个体差异。而目标教学以异步教学作为教学的基本形式,尽可能地去适合每个学生的特征与需要,实现了面向全体同学,不仅遵循了因材施教的教学原则,而且实现了面向全体同学这一素质教育理念,同时大面积提高了教学质量。

  (3)传统教学过分强调“教师主导地位”,教学目的、教学大纲和课时计划完全以教师为主导,很少考虑学生因素。目标教学是直接与学生对话,由选择适合教育的学生,向选择适合学生的教育转变,既考虑学生个体差异,又确实能促进个体的最充分发展,使教学效果明显提高。

  (4)以往的教学往往忽视对教学过程的评价,多注重终结性评价。 而目标教学把教学评价贯穿于教学过程的始终,强调诊断性评价、形成性评价和终结性评价,使教学评价成为教师及时发现问题,调控和优化教学过程,促进学生积极学习的重要手段。

  (5)以往教学较多强调量的积累,不注重学生信息反馈与矫正。目标教学注重教学过程中每一环节,从教学目标的确定、实施,到实现教学目标都与教学评价相结合。这种以反馈矫正为中心的教育评价,使错误动作得以及时纠正,从而在有限时间内提高了技术动作的质量,为加强课堂教学管理提供了有效机制。

  (四)结论与建议

  1.乒乓球专选课采用目标教学法是可行的,效果明显高于常规教学班。

  2.目标教学提高了学生学习积极性,加快了学生掌握技﹑战术的速度。

  3.目标教学将教师主导作用和学生主动性有机结合起来,符合现代教育思想的基本理念。

  4.目标教学体现了集体教学与个别化教学相结合,做到了面向全体同学。

  5.本文对目标教学进行了小范围的实验研究,建议在教学中进一步发展完善,并充分利用。

  参考文献:

  [1]吴志超.现代教学论与体育教学[M].北京:人民体育出版社,1992.

  [2]朱世东.启发式综合教学与目标教学的比较[J].教育科学,1999,(4).

  [3]袁玉涛.篮球专项课实施目标教学的实践研究[J].四川体育科学,2003,(4).

  [4]李祝文.目标管理理论与实践[M].北京:解放军出版社,1986.

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