论文:小学信息技术课实施任务驱动教学策略

时间:2021-08-31

  小学阶段学生最主要的是培养良好的学习习惯与良好的学习意识,信息技术这门课程最主要的是让学生懂得如何正确使用网络,通过网络学到有用知识,这也是现代社会不断发展的要求。小学生的学习能力与接受新事物的能力都比较强,以学生为教学主体帮助学生在能力与意识上有更好的发展,以往教学方式都忽略学生学习的主体意义,导致学生无法真正学到信息技术知识,不会真正运用计算机,因此,教师要不断创新教学方式,以学生为学习主体通过任务教学激发学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣对于能力的发展会有一定的促进作用。

  一、通过“任务驱动”创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣

  小学阶段学生好奇心比较强,教师在教学过程中要充分激发学生的学习兴趣,可以创造良好的教学氛围调动学生对于学习信息技术知识的积极性,通过新的教学方式有序地促进学生的学习。

  1.教师可以将先进的计算机技术与任务教学结合起来,学生看到新奇的事物注意力就会被集中,尤其是小学生的好奇心很强,对于小学生来说对有兴趣的教学会更加喜爱,任务第一步就是让学生对信息技术的理解,同时加强与学生的互动,有利于课程的顺利进行。

  2.教师可以将任务设置得更加有意义且有趣,例如:教师可以在任务中设置一些小游戏,尤其是与教师学生相关的互动性较强的游戏,不仅会提高学生的学习兴趣,而且会更好地完成一个个小任务。

  3.教师要将任务布置下去,任务的驱动是关键,使学生学习能力有提高,小学生还没有养成良好的学习习惯,例如:教师在授课过程中,通过任务营造较为轻松的学习氛围,从而以最好的一面学习。

  二、以了解学生为任务设置的前提

  了解学生的学习情况,就是教师课程进行的关键一步,这就要求教师做好课前的备课环节,“任务驱动的.教学方法最主要的就是通过一个个任务使教师最终完成所讲的内容,了解学生的学习情况,教师可以运用多种方式进行”。例如:教师教授信息技术知识内容时,先布置一个任务就是对前一节所学内容进行巩固,然后让同学回答,根据学生的回答情况,简单判断学生的学习情况。

  教师可以将一些课的最后一个任务设置为学生对所学知识的小测验,通过每个学生的答题情况,判断每一位学生的学习状况,做到因材施教,通过不同的任务让不同的学生学习,促进学生学习能力的不断提高。

  三、完善的教学任务的设置,促进学生能力的提高

  教师创新教学方式以学生为教学主体。任务驱动的教学方法就是指导学生如何学习,如何思考,真正学到有用的知识解决问题,教师起到的作用就是引导学生向着正确学习方式前进,学生创新能力的思维方式也会有更好地提升。

  1.精心设计任务,任务需要按照讲课顺序有计划地进行,因此教师在设计教学任务时一定要细心,并且要设置一些灵活的教学任务,加强学生对知识或问题的思考,例如:教师可以将创新性的问题设置到人物中,可以引导学生思考,然后通过计算机结合展示其中信息技术知识的魅力,当然要以基础知识为主要教学内容,使学生更加熟练地掌握信息技术的基本技巧。

  2.明确任务的中心,围绕本节课要讲的知识点布置任务,以课程所讲中心为主,教师整合教学任务时需要更好地引导学生对所学知识思考,学生在自主思考过程中不能偏离课程主题。例如:学习“发布信息”这一基本技巧,通过展示计算机的功能吸引学生,然后引入教学主题将知识完整地联系在一起,促进课程教学顺利进行。

  3.完成每个任务之后对其的深入反思与评价,反思过程中教师可以与学生一起谈论,教师在反思过程中可以了解学生上课时对问题的回答与反应,例如:教师想要更好地创新教学方式,完善“任务驱动”的教学策略,课余时间可以与学生进行交谈,从学生的角度了解课程教学中存在的问题,教师可以制定一份评价表让学生对课程进行评价,通过对课程教学方法的了解,以及学生对课程的意见更好地对每一个课程任务进行完善,促进信息技术课程在课程中不断创新。

  随着我国社会的不断发展,教学方式要随着社会发展而不断进步,创新教学方式最主要的目的是提高学生的学习能力。任务教学法作为一种有效的教学方式,不仅有利于吸引学生,还可以推动课程的不断发展,学生的学习能力有了一定的提高,对于信息技术课程的创新与发展有着重要作用。任务教学就是课程创新的一种表现形式,它是建立在建构主义基础之上,通过任务驱动有计划、有目的地将课程教授给学生,学生通过完成任务学习与获得有用的知识,促进学生学习能力的不断发展,对于我国教育教学事业的进步有着重要意义。

  参考文献:

  [1]张,金正理.“任务驱动”在提高大学生主体地位教学中的优势和实施[J].杭州电子工业学院学报,2001(02).

  [2]杨慧.让学生在“任务驱动”下自由飞翔[J].镇江高专学报,2012(04).

  [3]郭芳.基于“任务驱动”的小学信息技术教材设计[J].课程.教材.教法,2002(07).

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