小学语文教学的合作学习策略论文

时间:2021-08-31

小学语文教学的合作学习策略论文

  合作学习策略是新时期小学语文教师经常应用的一种新型教学方法,能够促进学生之间的交流与互动,并提高学生的学习能力。因此,在小学语文教学中,应当注重对于此种教学方式的应用和优化,以更好的适应小学语文课堂教学。

  一、在小学语文教学中,开展合作学习的重要性

  在传统的课堂教学中,教师占据了主动位置,通常情况下都是教师一个人在讲台上自顾自的讲解,学生主要是负责听讲和记录,教学方法比较单一,学生的语言能力得不到有效的锻炼。通过使用小组合作学习模式,能够给学生提供更多的沟通交流机会。学生们能够通过小组合作学习模式来进行交流和讨论,学生自己成为了独立思考的个体,脱离了教师的教学限制,学生们能够根据自己学习需求来讨论和交流,提升了语言表达能力。此外,学生们通过进行合作学习,能够实现个性化发展,实现不同的发展目标,通过合作学习形式展现了自己的才华。同时也能够满足性格内向学生的发言,给予了学生足够的安全控件,还能够让学生互帮互助建立学习自信,共同合作完成学习任务,能够营造出轻松和谐的教学气氛,有效提升课堂教学质量。

  二、小学语文教学中,合作学习策略

  (一)营造合作学习氛围

  良好的教学气氛,能够有效提升课堂教学质量。小学语文教师想要提升学生的学习积极性,就要首先给学生营造出轻松的教学气氛,设置出科学合理的教学情境,能够让学生在小组合作学习中积极开展交流、表现自我。良好的教学气氛能够提升学生的课堂主体地位,促进学生的全面发展。例如在学习找春天这一课时,在课堂教学开始前,教师可以先给学生布置关于找春天的课下作业,让学生们结合成小组进行合作,然后上交一份关于找春天的文稿、图片或者视频等,这样可以促使学生们一起进行课外学习,并都积极的参与到找春天的过程中。在课堂教学中,教师可以针对每个小组所收集的关于春天的资料进行检查,并由小组所选出的代表对这些资料进行讲解,说明为什么能够代表春天的情景。这样,学生们便实现和对于教材知识的合作学习,而且还能够促进学生之间的相互交流,提升每个学生的学习效率。

  (二)把握好合作学习的教学时机

  要提升小组合作学习模式的教学效果,还是要在教学中把握好教学时机,在教学中调动起学生们的学习积极性,利用小组合作学习模式来完成教学任务,加强教学重点、难点的教学质量。小学语文教师要学会恰当的把握好教学时机,在教学中能够利用教学引导出预先设置和生成的矛盾。例如在进行去年的树这一课的教学时,教师可以向学生们讲解去年的树存在的含义,而且有哪位学生种过树呢?估计是很多学生都没有种过的,对此,教师可以鼓励学生们组成小组,然后在周末休息的时候去种树,并写一篇关于种树的日志,等到明天的时候,也写一篇关于去年的树的作文,说一下自己的感受。在这个过程中,教师便是很好的把握住了对学生实施合作学习的.时机,一个人单独种树很难实现,而通过让学生们结成小组,进行合作种树,便能够大大的提升效率,而且小组学生们在一起种树,还能够培养他们的团结协作精神,加强他们之间的交流与沟通,进而实现学生整体发展水平的提升。

  三、小学语文教学中,合作学习的技巧

  想要提升小学语文小组合作学习效率,就要培养学生的小组合作学习技巧,只有掌握了熟练地合作学习技巧,才能够提升课堂教学质量。在教学中教师的角色从原来的主导者成为了教学的引导者,这样不仅能够为教师节省教学时间,还能够充分提升小学生的学习水平,一举两得。例如在进行桂林山水这一课的内容讲解时,教师可以指导学生分成小组进行合作学习,对于小组内的学习任务安排,应当确保每个人都不重复,而且每个人的任务量都差不多,以免由于某位同学任务过重而不能完成,也不能由于分布不均而导致小组学生之间出现不愉快的合作。对于桂林山水的学习,教师可以向学生讲解由其中一位学生对桂林的简介进行寻找,一位学生可以对桂林山水的风景寻找相关资料,一位学生可以为何桂林山水能够甲天下进行原因分析,寻找相关的资料。对于这些资料,收集完后,学生还应当进行组内的交流互动,实现所收集资料的整理与归类,从而确保合作学习水平的提升。在未来的发展过程中,小学语文教师应当重视对于合作学习策略的实施,并积极的培养小学生的合作学习意识,促使其掌握合作学习的技巧,从而实现合作学习水平的不断提升,也更好的满足小学生对于语文学习的要求。

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