合作学习策略下的高中生物教学论文

时间:2021-08-31

合作学习策略下的高中生物教学论文

  一、高中生物教学过程中对合作学习的应用

  (一)对学生进行引导,培养学生乐于倾听的习惯

  在合作教学中经常会出现一些问题,即个别学生对教师和同组的同学有排斥心理,不愿意听从他人的劝导。为此,在合作教学过程中,教师应该对学生进行逐步的引导,让学生养成乐于倾听的习惯。这样做不但会使合作学习能够顺利地进行,还可以使学生能够认真倾听教师的讲解和同学的讲述,通过对相关生物信息的整理来完善其自身的思维。在高中生物合作教学的过程中,教师应该充分发挥合作学习的效能,不能只注重形式而忽略其内涵。在合作学习的过程中,教师应该选择一些被学生所熟知和方便探究的学习任务,在制定学习步骤和实现学习目标之前,应以每个学生的个人情况为根据;同时教师也应该适当地参与到各个小组中,把握学生的`学习动态,针对他们的不足给出建议,对学生进行适度引导。

  (二)让学生动手操作,激发他们的学习兴趣

  在高中生物合作学习的实践过程中,由教师制定任务目标,由学生通过分析、实践、讨论以及推导等得出结论。当然,并不是所有的学生都能够完成教师所制定的目标,其中有些学生的基础较差,教师应该给予其适当的帮助,引导他们完成教学任务。在高中生物合作教学的过程中,教师应将一些比较简单并且有趣的实验放手让学生实践,让学生体会到实验的乐趣。例如在讲解细胞时,如果教师只是单纯的讲解,学生则很难想象出细胞是什么样子的,从而对细胞的概念很难准确掌握。同时,枯燥的讲解还会触发学生的厌烦心理,打击学生学习的积极性。所以,在合作学习的过程中,教师可以给每一组学生配备一台显微镜,让学生自己动手观察细胞。通过显微镜,细胞的形象会完全呈现在每一名学生眼前,再加上教师的适当讲解,将会取得事半功倍的效果。这样一来,不仅增强了学生的学习兴趣,还增强了学生的自信心。在合作教学的过程中,教师首先应制定相关的学习目标,让小组成员之间进行实验和交流,然后教师根据学生的回答给出相应的点评。这个过程不但能有效调动学生学习生物的兴趣,提高学生的动手能力和动脑的能力,同时还提高了学生学以致用的能力。

  二、高中生物教学中的合作学习策略

  (一)将学生作为教学的主体

  在传统的教学中,一直都延续着教师讲、学生听的教学方式,这种方式是很难真正提高教学质量的。在开展合作学习时,应该以学生为主体,教师只是起一个引导作用,引导学生发现问题并解决问题。当出现学生解决不了的问题时,教师也不应直接告诉学生答案,而应该通过提供一些线索,让学生自己去解决,以培养学生解决问题的能力。

  (二)根据教材的内容制定教学目标

  在高中生物教学中运用合作学习策略时,应该提前设置一个明确的目标,只有目标明确才能在教学中达到事半功倍的效果。需要注意的是,教师在设置目标时一定要以高中生物教材为依据,同时还要结合学生的心理特点及个性,真正遵循以学生为本。

  (三)营造轻松的课堂气氛

  在高中生物教学中,教学方法固然重要,但其只是影响教学质量的其中一个因素。课堂气氛对于教学质量也有着直接的影响,压抑的课堂气氛会让学生产生紧张的情绪,对于教学效果非常不利。因此,在教学中,教师应该尽可能地营造轻松的课堂气氛,合理安排一些辩论和讨论活动,让学生在活动中各抒己见,加强学生之间和师生之间的交流,从而提高高中生物教学的质量。

  三、总结

  在高中生物教学中合理运用合作学习策略,不但能够激发学生的学习兴趣,提高学生的学习成绩,还能够有效培养学生学习能力、探究能力以及组织能力,提高高中生物教学的质量。