教学质量的再提高心理素质论文

时间:2021-08-31

教学质量的再提高心理素质论文

  论文摘要:讨论学生自学在教学质量中的重要性以及提高自学效率的方法。

  论文关键词:自学,学习环境,心理素质

  目前,我校关于教学的讨论已告一段落,大家普遍认为教师队伍的建设和管理是提高教学质量的基础性工作,的确,教师的作用是不容置疑的,但这只是注重了教学中教的一面,教与学毕竟还是有区别的,如果从学的角度重新审视我们教育工作,就会有一些新的发现和认识。

  教学质量顾名思义,是指教与学的质量,教就是老师的工作,学则是学生获取知识的行为过程。衡量教学质量的最终标准应该是学生掌握知识的程度。所以,认真分析一下学生的学习过程,是很有必要的。假设有一位学习认真、基础扎实的学生,他学习知识首先是从听课开始,但是,无论他怎样专心听讲,即使是位优秀教师授课,该学生也不可能堂堂课百分之百的听懂,不清楚的地方往往自己看书解决。实际上,学生在两节课中,每时每刻都能注意力集中是非常困难的。所以,疑点总是或多或少的存在。如果学生要在第二天或第三天复习课堂内容(实际经常如此),由于遗忘规律作用,对老师所讲的内容,只会有个大概印象,许多细节要自己看书弄懂,实在看不懂才去问老师。这就是说,学生要完全掌握书本知识,除了听课之外,还要经常地、大量地自学。所以,为学生创造条件,以提高他们自学效率,同样也会对教学质量产生积极影响。那么,自学到底需要什么样的条件呢?笔者通过自身的感受和与学生交流,认为有以下几点:

  一、安静的学习环境

  自学应该有一个安静的环境,便于学生长时间思考学习中的问题。目前,我校学生学习的唯一场所是本班教室。实际上,晚上的自习课很难保持安静。那么能不能再开避一个公共学习场所呢?比如在食堂或在学生活动中心放上几排大的桌椅,能容纳两、三百人学习,桌椅的收放和卫生,由劳动周的班级负责。这样,白天是食堂,晚上就成了学习场所。有人可能会担心,这么多人在一起,难道会比教室安静?以笔者经验来看,其安静程度远远高于教室,原因是一个班只能有少部分学生去公共场所学习,而且散坐各处,就一个学生而言,其前后左右往往是不熟悉的人,自然就无话可说。更重要的是,大家都埋头学习就形成了一种良好气氛,这种气氛对人的行为约束是很强的。当然必要是可以派专人管理,再公布几条纪律如:不准穿带铁钉鞋、不准小声交谈、开放半小时后不准进只能出。对公共场所学生登记,以配合晚自习的检查。

  二、教材与参考书

  学生自学是从教材开始,好的教材易学易懂,不好的教材就象块石头,很难啃。目前,教材种类繁多,选教材应反复比较,把它作为教研组重要工作之一。参考书对学生的学习是非常有帮助的,一本好的参考书可以顶半个老师。参考书的选择应该在任课老师的指导下进行,这样可以事半功倍,参考书的来源主要是本校图书馆,所以,购进一些关于学生用的专业书籍时,最好由各教研组来拟定。参考书的另一个来源是书店和省、市等各级图书馆,对于书店,大家都比较熟悉,而对公共图书馆就比较陌生了。实际上,公共图书馆不仅是藏书的地方,更是学习的好去处。应该向学生大力介绍这样的图书馆。

  三、老师授课时应紧扣教材

  如果选用了一本合适教材那么老师讲课时内容顺序以及符号、例题类型应尽量与教材一致,这样,学生课后看书时,容易联想老师所讲的内容,有助于学生迅速掌握书本知识。否则,会影响自学效率。脱离教材的现象常常发生在有一定经验的老师的身上,他们对教学内容非常熟悉,而往往忽视对新教材的深入了解。所以紧扣教材应该是全体教师注意的问题。此外,在课堂上,老师最好能向学生推荐一些参考书籍,以便那些没听好课而爱钻研的学生借助参考书也能迅速掌握知识。可以针对一些难点指定参考书,所以,一门课可能有多本参考书。

  四、良好的精神状态

  学生精神饱满,不仅上课容易集中精力,课后自学效率也高,影响人精神的因素是很多的,如睡眠、体育锻炼、生活习惯等,其中有两个重要因素往往为人们忽视,那就是营养和心理素质。现代科学证明:营养不仅与身体健康而且和大脑思维活动密切相关。不同年龄的人、不同职业、其营养的内涵也不一样。有人也许会说,以目前一些学生经济状况,根本无条件讲究营养。这是对营养学的无知。实际上、即便是一百元的.伙食标准,只要食物搭配合理,也能满足营养要求,如果搭配的不好,三、四百的伙食也可能营养不良。这就是说,各档次的伙食标准都存在饮食结构优化的问题。目前,系统学习过营养学的人很少,如果有人能对学生加以引导,不仅有利于他们学习,对他们的成长有深远意义。科学的体育锻炼不仅使人精力充沛,心情愉悦,还能一定程度修正性格上的缺陷,那种仅以运动水平为标准,不顾营养、牺牲睡眠时间的锻炼是对身体的一种摧残,那么如何协调锻炼、营养、睡眠的相互关系,这个问题没有固定答案,因人而异,所以更需要专家的指导。

  心理素质与情绪是密不可分的,一个人心理素质过硬,就不会被生活琐事烦忧,干任何事就不会分心,否则,就经常会被一些小事所伤害,从而情绪低落,精神不振。目前,我校的学生绝大多数在十六――二十岁之间他们突然离开父母,离开温暖的家庭,独立生活、学习、幼嫩的心灵时时会受到现实风雨的吹拂,情绪的波动是不言而喻的,更糟糕的是,常常在不知不觉中情绪低落,这实际上是心理上生病,也需要看“大夫”,精通心理学的“大夫”,可以在心理上帮助学生增强抵抗力,提高心理素质。方式可以灵活多样,既可以有讲座,也可以象诊所一样接受学生的心理咨询,另外还可以设立专门信箱,通过信函解答各种问题。

  笔者在多年的教学实践中发现,许多想学而勤奋的学生,其成绩不一定好,这一现象具有一定的普遍性。对此,笔者从某一角度出发,分析了原因,提出了对策,论点是否正确,还有待于实践的检验。在这里,只抛砖引玉,期盼广大同仁的注意与评判。教学质量实质上是一项复杂的系统工程,全面提高教学质量,我们还有许多事情要做,还有很长的路要走。

  参考文献

  1 刘智勇.论新形势下职业教育如何发展 大众科技,2005,(3)

  2 王剑.浅淡以心育人与以德育人.新疆石油教育学院学报,2007,(5)

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