班班通使用教学计划(2)

时间:2021-08-31

  篇三:班班通使用计划

  一、培训目的:

  让学校一线教师学会操作方法,掌握操作技能,充分发挥“班班通”设备在教育教学中的作用。

  二、培训内容:

  班班通设备管理及应用

  三、培训要求:

  1、培训实行签到制

  2、教师通过培训后,要经过考核人人过关

  四、培训安排:

  培训时间、 人员 、培训地点

  12月1日上午 、全体教师、 4年级教室

  说明:

  1、所有任课教师必须参加

  2、在相应培训时间内有课的教师,自己将课程调整后参加培训

  五、使用制度:

  1、班班通设备归各班主任保管。注意防火、防淋、防潮、防盗,如保管不善造成设备损坏、丢失,除照价赔偿外,还要追加班主任责任。

  2、各任课教师在本班利用“班班通”设备实施教学,将上课教案及课件上交电教室,并作好上课记载。

  3、保持教室内卫生,扫地前应洒水,尽量使用拖把清洁卫生,学生不得在教室内追逐打闹,减少粉尘,延长机器使用寿命。

  4、加强“班班通”所属教学设备的使用管理,严禁反动、黄色电子读物在班内传播。严禁将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。

  5、教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容,比如上网聊天、下载歌曲、电影等。如需使用网上资料,教师在下载时一定要注意防止病毒的侵入,自己要能识别一定的病毒,发现计算机有病毒应及时清除或向网管人员报告。

  6、教师应严格按操作规程进行操作,使用前必须熟练掌握设备使用技术,使用中不得故意破坏系统,开机关机时间间隔应为5分钟左右。

  7、教师使用完多媒体设备后,使用后应按规定关好计算机,电脑桌门上锁,及时做好使用登记。

  8、教师应保证主控台桌面干净、整洁,不乱放书本、杂物等。教师离校时应清理教室,避免有学生被关在教室内私自上网,出现安全隐患。

  9、学生应爱护室内教学设备,严禁在计算机上插盘,拷贝计算机内的文件,以免病毒传入。学生不得乱动教室设备,不得在主控台前围观,不得在教室内喧哗。

  10、班主任老师应协助网管定期对使用情况进行检查,发现问题及时向学校报告。

  11、电教管理员每月检查一次各班教室的多媒体设备,发现清洁卫生、硬件软件有问题,应及时记载,通告使用者,加强管理,发现病毒及时处理。

  篇四:班班通使用工作计划

  为了大力推进素质教育,以信息化带动教育的现代化,我校借“班班通”东风,积极开展信息技术教育,运用现代化信息技术为各门学科教学改革服务,努力实现教育资源共享,大力推动现代高、新科学技术在基础教育领域的应用。

  一、健全组织 加强管理

  1、成立以校长为组长的信息技术教育工作领导小组,全面开展信息技术的教育、培训工作。

  2、健全各项规章制度。《“班班通”管理制度》、《教学资源共享使用制度》、《教学设备使用情况登记制度》等制度,每项工作有计划、有安排、有检查;活动有组织、有记录、有责任人;做到下载有记录,使用有记载,并认真加以贯彻实施。

  二、加大投入 力争创优

  为了使我校“班班通”教育设备能正常运转,使教师们能正常开展课堂教学。在使用前期,专门指派教师,每天巡视在每个教学楼层,发现问题,及时解决。

  三、加强培训 提高技能

  学校制订了《教师信息技术培训计划》,结合新课改,对教师分批、分期、分基础、分年级、分年龄、分需求进行培训,采用集中培训,分散练习,定期验收的方式进行。发放教师信息技术调查问卷,了解教师的情况,并根据教师的情况制定相应的培训方案。学校教导处和信息中心定期对教师的信息技术能力进行测评,重点是通过上机操作的形式考察教师的计算机应用能力。通过培训使全体教师都做到能上网查询资料,能电子备课,能利用资源整合课件。

  “班班通”、信息技术教育、学科整合是一项以现代技术为支撑的事业,需要我们不断探索和完善,加强管理、总结经验,克服困难和不足,不断探索创新,使这项工作得以进一步推广和深化。

  篇五:班班通工作计划

  为了在新的学期里使“班班通”与电子白板在课堂教学中发挥出更大的作用,特定计划如下:

  一、利用课余时间,继续学习掌握相关的理论知识与技术

  班班通的使用实现了教师备课资源的共享,它集文字、图像、动画等信息功能于一体,实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率,使课堂教学更直观、有了“班班通”的生物教学有效的增强了学生学习千篇一律生物的兴趣,提高了学生学习的效率。在新的学期,利用一切可以利用的时间来深入的学习有关“班班通”方面的理论知识,更熟练地掌握较复杂的操作过程,使“班班通”在教学中发挥更大的作用。

  二、利用“班班通”教学,提高课堂效率

  兴趣是学生学习的最佳动力。要充分考虑利用电化的直观性与可操作性强等特点,结合教材内容,或以鲜艳的图片刺激学生的感官,或以有趣的情境调学生的兴趣,或以直观演示展现新旧知识的矛盾点,激发学生的探究欲,从心理上为学生获取新知铺路搭桥。

  三、利用“班班通”,教学生有目的地观察

  随着现代教育理念的改革、深化,多媒体教学已经广泛深入课堂。用多媒体来辅助教学,以逼真、生动的画面,动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动。除了有助于低年级的直观教学,也有助于中高年级学生发挥学习的主动性,从而优化教学过程,可以使教学达到事半功倍的效果。

  四、利用“班班通”教学,变被动学习为主动学习

  苏霍姆林斯基说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。而在儿童精神中,这种需要特别强烈。”以往教师的工作是在教学大纲的明确规定之下,以教科书为准绳,教师用一只粉笔一张嘴进行教学活动的。学生的学习只重视结果,忽视过程,学生学得被动,往往知其然而不知其所以然。为改变这种状态,教师要在教学过程中深挖教材内涵,深究能有效激活学生自身内在动力的要素。合理使用班班通,在教师的正确引导下,适时地通过小组合作学习,让学生主动探究新知,促进学生积极主动地学习,从而变被动学为主动学。

  五、利用“班班通”的教学,变学会为会学

  授人以鱼不如授人以渔。要培养富有创造性的能适应新时代需要的人,只停留在知识的教学上,远远跟不上时代发展的需求和学科进步。作为新时代的教师,要培养学生会学知识的本领。源于生活,实践于生活,生活中的问题是错综复杂的,不象传统的应用题那样几个条件,一个问题就解决了。新课标下的应用题图文并茂、生活性较强,问题的解决需要学生通过观察、思考、猜测、交流、推理等过程才能解决问题。在学生初步学会从提出问题、理解问题、解决问题的基础上,用班班通出示相关的生活问题情景图,尤其是综合实践课,用已学会的知识去解决生活问题,达到以学会促会学的目的。

  总之,我们要科学、合理、恰当的运用班班通教学手段,激活学生的思维,调动学生的学习积极性,增强学生学好数学知识的信心,成为想学的主人,进而提高生物教学效率。

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