小学低年级语文看图说话写话教学论文

时间:2021-08-31

  小学低年级作文主要是看图说话训练,中高年级主要以看图作文为主。无论是看图说话还是看图作文,都是借用栩栩如生的画面培养学生的观察力、想象力和发展学生形象思维的一种有效方法,可以为学生作文打下坚实的基础。那么,如何抓好小学生的看图作文呢?笔者根据自身教学经验,谈几点建议。

  一、引导学生 仔细看懂图

  看图作文是材料作文的一种,看图是手段、是基础、是突破口,作文是目的、是重点、是结果。不会看图,或者看不好图,就无法成文。所以,首先让学生学会图画,掌握这幅图的主要内容,把文章中心确定下来,然后再作文。那么怎样指导学生看图呢?首先从整体入手,弄清画面上画的是什么时间、什么地方、都画了些什么、谁在做些什么等,大体了解图意,掌握基本内容;其次,有顺序地对图的每个局部进行观察和分析,明确人物之间与各部位之间的关系,抓住图画的主要内容;再次,抓住重点和细节,深入观察和想象。如我指导《邮递员》这一看图作文时,先让学生观察图上人物的外貌,从人物的长相穿着确定他的年龄,然后指导学生观察图上的人物手上拿的什么,以此判断他的职业,再引导学生观察图上人物的帽子及眼镜滴着水,以此判断雨下得很大,从这幅邮递员冒雨送报的图产生全心全意为人民服务的思想。

  二、通过想象,丰富画面,发展思维能力

  在观察画面的同时,教师应适时点拨,让学生展开想象的翅膀,既要看出画面上的内容,又要想象出画面外的内容。例如,第三册语文百花园中的看图写话《救小鸟》,图中内容是:一个小男孩看到一只猫爬上树,想吃树上的两只幼鸟,正向幼鸟逼近……。我在教学时,引导学生思考四个问题:1图上画了什么?发生了什么事?2当小朋友发现猫要吃小鸟时,他当时是怎样想的?3他想出了什么办法?4他是怎样救小鸟的?让学生把自己放在画面中小朋友的处境上,说一说,演一演,通过引导,儿童能说出各种各样新奇的答案。同时与画面相关的细节、想法及情感也融进了画面,儿童的创造性思维活跃了,画面丰富了,写出的话也生动了。

  三、训练学生会“说话”

  这个时期学习写作的儿童,需要通过自己的有声语言来扩展思路,只有说得明白,才会写得清楚,学生从学前班刚入一年级时,对周围的一切都充满了好奇和陌生,因此在第一堂课上,我让他们大胆地自我介绍,寻找朋友,我先作示范:“我叫谢老师,是一年级的'语文老师,我想和你们作朋友,你们愿意吗?”然后鼓励学生自己来找朋友,他们一个个的找到了自己的朋友,手牵着手回到座位上,心里乐开了花。第一次说话他们尝到了其中无穷的乐趣,以后每节语文课前我都安排一分钟的“巧嘴巴”活动,让一两个学生上台来说一、两句话,说得好的给予表扬。还常开展讲故事、讲笑话、猜谜语等活动,训练学生的口头表达能力。在教学中特别要保护儿童说话的积极性。在一次教学“能说会道”课上,要求学生介绍自己最喜欢吃的水果,一位同学站起来介绍说:“我喜欢吃的水果是梨。我家院子里就栽了一棵梨树,一到秋天,爷爷就用叉子叉下来给我和弟弟吃,咬一口,满嘴都是水,好吃极了……,”于是,我连忙鼓励说:“说得很好,把老师给说馋了,我仿佛看见爷爷在‘叉’梨的情形”,听到老师的真诚表扬,每个同学都积极的想把话说好。说话时可采用自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式。老师对每个学生的发言都要及时小结,积极肯定优点,提出改进意见。

  四、训练学生会“写话”

  1、训练学生写通顺的句子。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制,写话训练时,要求不能过高,无论写得好与坏,只要通顺就可以了。开始可让学生收集自己喜欢的图片,附上一两句话,不会写的字用拼音代替,在班上展示自己的采集、描述、审美能力,能消除畏难情绪,树立自信心。例如:1、小红的裙子真漂亮。2、小明很调皮。3、奥特曼真厉害。这样简短的句子老师启发扩展如下:1、小红的裙子怎么个漂亮法?漂亮在哪里?为什么会这么漂亮?2、小明怎么个调皮?这样调皮好吗?好在哪里?不好在哪里?3、奥特曼哪些地方厉害?再发展写两句、三句话……,然后再发展到写自己喜欢、熟悉、常见的事物。

  2、训练学生写具体生动富有个性的话。由于句子上连词语,下通篇章,是学生从字词学习进入作文训练的过渡,因此,我特别重视写句的指导,让学生写出高水平的句子,为写好作文打下基础。课文是学生习作最好的范本,低年级的课文文质兼美,富有儿童情趣,都配有活泼的画面,有利于激发学生阅读兴趣。读起来朗朗上口,易记易背。在教学中,教师应充分利用课本资源从阅读中领悟语感,用词造句。另外,语文百花园中安排了“读一读”、“背一背”、“熟记成语”、“我的采集本”等内容,应让儿童多读、多背、多记,尽可能多地积累词、句,为丰富学生的语感打下基础。如二年级上册,语文百花园中的“我的集本”中有这样的句子:①河水哗哗地流着;②小马嗒嗒嗒地跑过去;③小鸟叽叽喳喳叫个不停;4天上响起隆隆的雷声。这些句子因为用上了象声词,很生动。在写话时引导学生把学到的精彩片段应用于写话中,还要注意平时的积累和练笔,鼓励学生把看到、听到、想到的事随时记下来,特别鼓励有创意的表达。

  总之,指导低年级学生看多幅图时,要注意看图方法,注意每一幅图与每一幅图的内在联系,还要特别注意把每一幅图看全面、说全面,不要没根据地乱说一气,这样就能引导学生写出完整、通顺的句子。

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