对《电工基础》课程教学的探索论文

时间:2021-08-31

对《电工基础》课程教学的探索论文

  理论基础。该课程要求学生获得必需的电工基础理论、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能,具有理论性强、内容抽象、与实际联系紧密等特点。

  下面就本人近几年的教学经验浅谈一下对本课程的认识,提出几点对本课程教学改革的探索。

  一、课程特点

  《电工基础》是基于实验基础上的一门学科,是一门系统性、实践性、逻辑性较强的学科。今年高教出版社出版的新教材,在基本理论不变的前提下,增强了以下特色:

  1、突出了课程的应用性。根据中职培养目标,将过去侧重于设计、计算能力培养为主的电路定量计算、原理分析推导的有关教学内容,按照培养高素质劳动者和技能型人才的要求,进行了删减或降低为定性分析、应用为主的教学要求。

  2、突出了实践技能的培养。本课程新设计了较多基本技能训练的`内容,减少了验证性实验的数量和内容,增加了与生活生产、工程技术有关的应用性实验和实训项目。

  3、以学生为本,兼顾共性与灵活性。《电工基础》课程将“教学大纲”中的基础模块与选学模块按照知识体系整合起来进行编排,体现了本教材的整体性和可读性。

  二、《电工基础》课程的教学方法

  1、学生情况分析

  中职学生大多数文化基础比较差,而对《电工基础》这门课程的学习,需要有良好的物理知识和数学知识作为基础,但是大部分学生在这两方面的基础知识都较弱。因此,在教学中要注重学生的实际能力,提高他们的应用能力。

  2、教学方法探索

  (1)强化学生意识,树立学生信心

  信心是学好《电工基础》课程最好的导师。基于学生缺乏对电工电子设备的系统认识,因此应强化他们对电的意识;同时,由于他们初中物理和数学基础知识薄弱,会对教学和学习产生一定的阻力,因此在教学中应当采用循循善诱的方法,从培养他们的学习兴趣开始,树立起学习电工的信心。比如在课外活动组织一批电工电子(无线电)兴趣小组,开放实验室,教他们初中没有接触过的电学设备使用常识,对他们的动手能力进行培养和提高,由此激发了他们学习《电工基础》课程的兴趣和信心。

  (2)注重实验与实践的教学方法

  《电工基础》是一门实践性很强的专业基础课,演示实验与学生实践是该课程不可缺少的重要的教学方法。如在使用万用表、示波器之前,首先让他们通过演示实验了解万用表、示波器的性能、作用及具体使用方法和使用时的注意事项,这样能提高他们的动手能力。

  (3)采用类比的教学方法

  类比教学法就是引导学生发现课程中一些相似或相反的规律,由已知现象的规律推导出另一种现象的规律,或解决另一种现象中的问题的思维方法。如用“水位”类比“电位”,用“水位差(水压)”类比“电位差(电压)”,用“盛水的容器”类比“盛电的容器(电容器)”等等。

  (4)合理运用多媒体手段激发学生的学习兴趣

  实践证明,兴趣是诱发学生学习动机的重要因素。而利用多媒体课件作为教学载体,可以很好地解决学生的学习兴趣问题。同时,利用多媒体的教学方法可以模拟很多实验,在屏幕上任意放慢实验速度,使实际中不好观察的一些现象变得清晰起来,提高课堂教学效果。

  (5)采用平时训练与考试相结合的教学方法

  对于高职班的学生来说,除了考查电工基础知识及基本理论的掌握情况之外,重点是考查他们的基本技能。一张试卷,基础知识和基本计算都会,却连接不上一个日光灯的电路,就不能说他们赢得了考试,说明我们应该有意识地对学生进行实践技能的训练。

  总之,针对《电工基础》课程的特点,针对学生的学习基础特点,采取行之有效的教学方法,对学生进行循循善诱,提高他们学习的兴趣,让他们发挥自己的主动性,是学生的学习和我们的教学成功的一种体现。

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