数据库课程教学方法探索论文
时间：2021-08-31[摘要]本文结合多媒体手段、课程特点和创新理念，分析了数据库知识领域的教学手段、特点和重要性，并提出了加大实践环节、使用创新理念和情景模式的教学方法，以进行详细探讨。
[关键词]数据库 多媒体 教学方法 创新理念
一、引言
数据库系统原理是一门应用性很强的课程，既有理论也有实践。作为信息系统的核心和基础得到越来越广泛的应用。学好这门知识，对未来发展有着极其重要的作用，但传统的灌输式、填鸭式的教学方法只注重基本概念和语法知识的讲解，忽视学以致用的原则，让学生感到内容杂乱，知识零碎，难以形成体系，既不知道有何作用，更不知道如何去应用，以致失去学习的兴趣，如何使数据库的基础知识、基本技能与现代数据库技术相结合，并真正使学生运用所学的数据库理论知识和技术来解决实际问题，以达到学以致用、提高教学质量的目的，就成了该课程教学的重要任务和教学目标。
二、教学方法的创进
1.运用多媒体辅助教学
计算机和网络技术的发展，为编程语言类课程的教学提供了良好的操作平台，以计算机技术为核心的现代化教学手段被广泛运用在课堂教学中。多媒体教学通过对学习资源的开发，优化了教学过程，最大限度地减少教学时间的无效耗损，增加课堂教学内容的信息量和知识的密度以及能力训练的频度。为此，我们根据教材内容和教学要求精心编制了教学课件，并应用于教学。需要注意的是，在多媒体教学中，教学主体并没有改变。因此，要始终把握好学生在教学过程中的主体地位，并发挥教师的主导作用，而不能以课件为主。此外，由于多媒体教学具有信息量大、呈现快速、表现直观、操作简便等特点，这就容易导致师生依赖荧屏展现，从而忽视了教学的策略、方法，忽视了教学的难点与重点，忽视了学生的感受与反应以及同他们的情感交流。这样，就不容易使学生真正掌握课堂教学的内容。
实践证明，要利用多媒体辅助教学并达到最佳的教学效果，首先就必须树立现代化的教育观，做到以学生为主体、为中心，并培养他们独立获取知识、发现创新知识的能力，把创新能力的培养放在重要的地位。此外，还要利用指导法教学、“启发”式教学来体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，从而使教师真正成为学习的组织者和引导者。
2.理论与任务相结合
教与学本身就是一个互动的过程，因此，教师应经常了解学生在学习中碰到的困难，并及时反馈到教学中。此外，还应配以适量的练习，使学生举一反三，这样，就能增加他们学好数据库这门课的信心，并激发学习的兴趣。比如，在实践教学环节中实施仿真项目，加大技能培养力度，把仿真项目贯穿于平时的实验课和课程设计中，要求学生3—4人左右一组完成一个比较完整的数据库应用系统的设计与开发，所设计的系统由任课教师、实验指导教师和各组选出的组长进行检查、提问，并分别打分，从而激发各组学生之间的竞争意识和团队意识，促进学生将理论学习与能力培养紧密结合。
3.重视实践环节
数据库课程除了可以在理论教学中借助实际的数据库实例进行解释外，还必须通过实验的手段来实现。从教学角度来讲，理论知识要经过实践检验后，才能使学生真正理解和掌握。在实践教学中，应培养学生自主学习和创新精神，提高学生分析问题，解决问题的能力，提高学生工程设计的能力，使学生系统掌握一种工程设计的方法，为后续课程的学习打下了良好基础。通常采用布置一个大实验，分步完成的做法，使学生对前部分的知识通过实验综合掌握，对下一步可以通过预习等方式了解知识，课堂上老师再把工程设计的方法教给学生，重点要分析如何进行需求分析、概念结构设计和逻辑结构设计。在本门实验课程完成时，不仅使学生掌握了一门知识，也使学生完成了一个综合设计，更使学生系统掌握了一种工程设计的方法。这种教学方式，使学生对知识的掌握实现了二次飞跃，在进行单元实验时，学生通过设计软件把所学的理论知识描述一下，这是第一次飞跃，在进行下一步乃至完成大实验的时候，学生要把前续实验的有关知识进行综合，实现第二次飞跃。
4.采用互动模式
传统“满堂灌”式的'教学方法，容易造成课堂气氛沉闷，效果不佳。大学生思维活跃，采用互动式可以提高学生的积极性，活跃他们的思维，达到良好效果。互动式我们是采用两个方面，一个方面是学生可以随时自由提问，对于带普遍性的问题和有典型意义的问题，教师课堂随时回答讲解，但对于个别学生存在的问题、没有普遍性的，课后单独回答，以免影响教学进度。另一方面是课前老师精心设置问题，设置的问题要针对容易出错的知识点，使学生思考后，有茅塞顿开的感悟，否则互动只能使课堂有说有笑，难得到达应有的效果。
5.改革考试方式
在考试方法上，打破传统的期末单独笔试的考试方法，制定合理的考核方案，采用开卷、闭卷、实际操作式等多种考试方法，增加平时考核次数和期末上机测试环节，从只考理论知识，到注重过程考核和综合能力测试，促进学生知识的积累，避免学生考前突击和死记硬背现象。如在数据库原理的考核上，除了原理部分采用常规的考试外，还可对学生的实验环节、课程设计环节进行考核。比如采用常规理论考试占50%，实验成绩占25%，课程设计成绩占25%。采用这种形式考核学生的知识掌握程度和实践能力，能引导和督促学生平时多动手，多锻炼，同时也可提高学生的综合素质。
三、结束语
随着信息技术的发展和教学理念、方法的转变，对于数据库知识领域的教学方法和模式已远远不限于以上内容。教师除了要做到因人而异、因材施教外，还要博览群书、拓宽视野、扩大交流、并充分利用网络信息手段，以努力寻求新的切入点，从而使理论教学和实际应用更好、更紧密地结合起来，并培养出更多适应信息化社会的实用型和复合型人才。
参考文献:
[1]李华.数据库教学浅析.计算机教育，2007.32-34.
[2]董钢.非计算机专业数据库课程改革.中国期刊网，2009-6-23.
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