细胞工程制药课程的教学实践大学论文

细胞工程制药课程的教学实践大学论文(2)

时间：2021-08-31

三、细胞工程课程教学实践建议

1.精选教材，优化教学内容

　　在教材方面，近年来虽己有多本“细胞工程”教材问世，但多数不是覆盖面广，就是偏向某些专业方向如植物细胞工程或医学细胞工程。目前尚无针对药学专业的细胞工程制药教材，在药学院开设细胞工程课程，面临着教材的选择和如何突出“制药”的重点。

　　这就要求任课教师及时根据国内外细胞工程产业对相关知识、人才的需求，在现有的教材中进行必要的増减，増加和“制药”相关的细胞工程知识，减少一些农学或医学细胞工程知识点如“胚胎工程”或“细胞重组”，帮助学生面向社会需求，做好知识储备。建议把授课内容重点放在动植物细胞培养方面，关注国内外细胞工程研究前沿动态，使学生了解学科发展前沿。

2.更新教学手段，应用启发式教学方法

　　细胞工程属于应用学科，是一门技术性很强的课程，大部分内容是对技术的描述和方法的介绍。传统教学往往采用教师讲，学生听；教师写，学生抄

　　的方式，学生容易产生疲惫感和厌学情绪，学习效果不好。启发式教学则注重充分激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，教师由单纯的知识传输者转变为学习的引导者，引导学生自己去发现知识，发展理解力。多媒体技术正逐渐成为启发式教学的重要手段，对一些实验条件要求比较高的项目如细胞融合、干细胞培养等，应用多媒体技术辅助，可以直观地了解这些实验的全过程，提高学生的感官认识和加深学生对理论知识的理解。另一方面，在每一章节后列出相关研究的最新综述性文献，鼓励学生课余时间阅读，増强对所学知识的认识和兴趣。

3.増强实践环节，与生产、科研单位结合

　　细胞工程是一门实践性很强的学科，实验教学是细胞工程教学的重要组成部分。实验教学对提高学生的综合素质，培养学生理论联系实际、创新精神

　　和实践能力有着理论教学不可替代的作用。在传统的细胞工程实验教学中，学生只是完成实验的部分步骤，例如在培养基配制与灭菌实验中，通常情况是实验员提前准备好各种母液，然后让学生按照教师提供的配方进行培养基的配制，这种重结果轻过程做法，往往使学生没有很好地掌握实验的基本过程，不利于学生实验能力的培养。让学生全程参与实验的全部过程，这才有利于他们掌握实验的基本方法。实验教学中要増加研究性实验，如肿瘤细胞的原代培养、继代培养和抗肿瘤药物筛选实验的结合，通过设计性综合实验不仅培养学生的动手能力，而且还提高学生文献阅读、路线设计和数据归纳、总结等动脑能力。另外，还可组织学生到一些生产科研单位实习、见习，使得学生对细胞工程技术在生产实践中的应用有实际的体验和了解。

　　生物技术的引入，将彻底改变传统新药开发的模式，并赋予基因技术巨大的商业价值。细胞工程知识将进一步深化生物制药的产业结构，引发单克隆抗体、基因疫苗、干细胞治疗药物等新兴产业。生物制药专业细胞工程课程的开设，关系到专业人才知识结构和未来产业的发展方向。目前在生物制药专业细胞工程课程建设上，各相关学校目前仍处于逐渐完善的初步阶段。建议结合细胞工程制药业的发展和用人单位的需求，同时参考国外院校同类专业的课程设置，合理优化课程内容，进一步突出学科的“制药”特色，提高生物制药专业学生的培养质量。

第2篇：细胞工程制药课程教学内容的规范

　　细胞工程制药是利用动、植物细胞培养生产药物的技术。细胞工程制药课程是一些院校本科生物工程专业一门专业必修课，涉及生物学、药学、生物技术、化学和工程学等学科基本原理的综合性应用。这门课程旨在着重培养学生具备从事动植物细胞培养技术及运用该技术研究、生产与开发药物的基本理论和基本技能。在社会对掌握细胞培养生产药物技术人员需求的日益增加，而细胞工程课程内容过宽，缺乏针对性的情况下，自2006年我院就为本科生物工程专业开设了细胞工程制药课程，尽管目前还不十分成熟，但鉴于关于细胞工程制药课程建设情况的报道较少，我们将自己的一些做法讲出来以抛砖引玉。

一、教学队伍的合理组建

　　合理的教师队伍是建设好一门新课程的关键。教师来源多样化有利于细胞工程制药这门综合性课程的教学，我们课程组是由来自理科院校、工科院校和医科院校的教师组成。这样的教学队伍有利于知识的互补和专业的深入。在经常交流教学经验和心得、总结和研讨教改方法之后，能促进任课教师教学质量的'不断提高。人员结构也很重要，目前我们课程组有1名教授，3名副教授，2名讲师，其中有3人拥有博士学位，其它教师也都具有硕士学位，年龄在48-30岁之间，基本形成了1支结构合理、骨干稳定、教学效果好的教学队伍。这样的教学队伍为进一步建设好细胞工程制药这门新课程奠定了基础。

二、课程教学内容的规范

　　根据细胞工程制药这一新课程的特点，我们编写了较为详尽的教学大纲，组织课程组教师收集国内外相关资料，编撰课程讲义和实验指导。教学内容是课程建设的核心。只有合适的教学内容才能反映出课程特色。细胞工程制药与细胞工程课程有着千丝万缕的联系，同时它又有着培养细胞生产药物技术的侧重点，所以在细胞工程制药课程内容设置上既不能排除细胞工程内容，更不能完全照搬细胞工程课程内容。细胞工程制药是利用动植物细胞培养生产人类生理活性因子、单克隆抗体、动物疫苗和植物药物等产品。因此，在课程内容设置上我们舍弃了细胞工程中的其它与药物生产关系不是十分密切的内容，比如人工种子、种质保藏、体外受精、染色体工程等内容；但保留了细胞工程的核心技术一细胞(离体)培养，也保留了进行细胞体外培养所需的基本理论知识和基本实验技术要求的教学内容，同时强化了大规模细胞培养技术、提高细胞培养物中药物成分含量的理论和方法的教学内容，并且增加了细胞培养物中几种常见药物成分的提取分离、纯化以及分析的教学内容。部分教学内容与我们进行的科研课题直接相关，同时我们也积极收集相关领域的最新进展作为教学内容的补充。规范后的教学内容，使学生在学习完该课程后能够对离体培养细胞的获得（比如愈伤组织的诱导、筛选、诱变、小规模培养、大规模培养生产药物和细胞培养物中药物提取分析等相关知识和技术有一个比较系统的理解和认识，使学生基本具备进行细胞培养生产药物的比较全面的技能。为增强学生动手能力，我们强调实验课程内容的实用性和综合性，实验设计以综合性大实验为主，重点突出了细胞培养及培养物中药物有效成分提取分离、纯化以及分析。实验完成后，要求学生以小型研究论文形式提交每个综合性大实验的报告。经过实验课的学习与实践，学生能够体验到细胞工程制药的各环节的基本过程以及掌握这种实验工作的总结报告的基本写法，这可以更有效地培养学生的实践应用能力。三、教学方式的灵活使用

　　课堂教学。我们选择了启发式、讨论式和多媒体演示式三种教学方法，努力以多媒体动画演示为辅助、以问题来启发学生、以讨论来解决问题获得知识和技术的课堂教学方法。在课堂教学过程中启发式、讨论式方法贯穿了整个课程。我们将一个大一点的问题分解成多个小的、简单的、相关的、学生利用已学过的知识直接或稍加分析后就可能回答的问题，通过逐步回答这些小问题来认识原本大的新的问题，进而掌握所学习的内容。

　　多媒体演示式教学在许多教学内容上发挥了它的形象化作用。我们尽可能收集使用较好的Flash动画，并将原有动画编辑改造成含有问题的动画。在介绍有Flash动画的教学内容前，总是先将动画展示给学生，然后就Flash动画提出问题，进行分析讨论，以加深对Flash动画所表达的内容的理解和认识。

四、考核方式的丰富

　　将期末笔试成绩、平时讨论成绩和实验成绩相结合来综合评价每一位学生。期末试卷成绩占总成绩的60%，试卷内容力求覆盖课程的所有知识点，保证命题的客观性和科学性；平时成绩占20%，为配合课堂教学方法的进行，我们采取平时加分的鼓励措施，即如果学生主动参与课堂回答问题、讨论就予以加分；实验成绩占20%，成绩评定包括实验报告的质量、动手能力、认真程度。

五、讲义的编写

　　文献检索后发现，目前我国还未见一本专门针对细胞工程制药课程的教材。现有与细胞工程制药有关的教材要么是细胞工程，要么是生物技术制药，要么是制药工艺学等。我们尽可能从“十一五规划教材”“21世纪教材”中选择一些这些方面的教材作为参考资料，同时收集最新发表的相关研究内容并结合自己的科研实验工作编写了细胞工程制药课程讲义以供本课程教学使用。建设好一门课程仅有讲义是不够的，期待一本优秀的细胞工程制药本科教材早曰问世。

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