4提高高职钳工实训教学中创造性思维能力陪养的具体策略
4.1加强学生基础知识的学习和掌握
学生只有牢牢掌握了基础知识,才能融会贯通,在实训教学中才能进一步培养学生的创造性思维能力。因此,老师在对学生进行实训教学训练时,要以理论知识为基础,注重对基础知识的巩固和复习,务必使学生重视基础知识的学习,掌握扎实的基本功。既保证学生掌握基础的专业理论知识,又保证学生的动手操作能力。在实际操作过程中培养学生的创新意识,力求学生能把理论知识和现实操作结合起来,为以后工作打下基础。所以,在实训过程中,学生遇到问题,老师应多维度引导,训练学生动脑筋的好习惯,培养学生创造性思维,进一步提高学生解决实际问题的能力和水平。
4.2培养学习兴趣,激发学生的创造性思维能力
兴趣是学生热爱学习最好的导师。激发学生的兴趣,端正学生的学习动力在实训教学过程中尤为重要。因此,实训教学过程中老师应改进教学方法,吸引学生参与实训的兴趣。传统的钳工实训课程呆板枯燥,学生大多数以应付了事的态度,勉强完成老师布置的实训任务,效果甚微。面对如此现状,老师应改进教学方法,激发学生的学习兴趣,探索总结提高学生学习效果的有效策略,让学生乐意主动参与到实训教学中去,学生的主动参与,为进一步提高学生的创造性思维能力奠定了基础,提高学生的创新能力才有可能实现。例如,作为钳工实训的基本课程任务之一的制作课,通常老师仅仅根据教材进行讲解,简单性的示范,学生则机械按照教材图纸要求,进行操作。整个过程,学生只是单纯按照模式进行操作,按照图纸完成零件制作,并不需要主动发动脑力,进行思考。这样的操作既不能激发学生的实训兴趣,还制约了学生创造性思维能力的开发培养,不利于学生进一步发展。想要培养学生的创新能力,在实训教学过程中,老师应给学生留足思考探索的空间,让学生根据自己的想法大胆尝试,在足够轻松活泼的空间内敢于试错,在不断的探索发现中总结经验,以此,达到对学生创造性思维能力培养的目的。老师在监督学生实训练习的过程中,发展问题要及时指正,师生间要耐心平等地沟通,促使学生真正意识到问题所在。同时,这种亦师亦友和谐的师生关系也有助于学生对学习充满兴趣,有利于实现了新课程标准“以学生为主体”教育教学要求。良好的师生关系既能激发学生的学习兴趣,保证实训课程达到预期的效果,更为重要的是能培养学生的创新意识,提高学生在实际操作过程中的动手能力。
4.3通过创新思维能力发展加强学生创新能力培养效果
学生创新能力培养的核心,就是培养学生的创造性思维,使学生很好的将创新思维与实际操作结合起来,更好的适应未来工作的需要。学生创造性思维能力主要由发散思维和聚合思维构成,并通过两种思维形式相互融合,相互促进,完成对学生创新思维能力的培养工作。发散思维,能有效解决问题,主要指对一种问题进行多种解决办法的思考;聚合思维,能保障解决问题的正确性,指对同一问题的多种情况进行整理、综合,确立出一条准确有效的解决办法。这两种思维共同作用,可以实现学生创新能力培养的效率及准确性,保障学生创新能力培养的教学质量。[4]例如,在进行凹凸体锉削练习时,老师可给学生启发和提示,引导学生掌握凸体加工的解决方法,在学生充分掌握各种加工方式后,教师引导学生思考哪种加工方法更为简单便利,借此强化对学生聚合思维的培养,以及对凸体加工解决方式进行分析研究,确定最有效的解决方法,既完成了教学任务,也加强对学生创新能力的培养。
5结语
社会的发展变化,科技的进步发展,很大程度上推动了社会的良好发展。对于各大高校的钳工实训教学工作而言,老师更要迎合时代的发展,跟上时代的步伐,积极改进教学方法,教学模式,吸引学生的学习兴趣,不断总结经验。创新运用教学技巧,培养学生的创新思维能力,提高学生解决实际问题的能力,适应企业对人才的需求,保证学生今后的发展学习。
参考文献:
[1]梁小婉.深化高职实验教学改革加强学生创新能力培养[J].实验室研究与探索,2007.26(6):146-148.
[2]张海锋.高职学校实验教学改革与学生创新能力培养[J].求知导刊,2017(12):154.
[3]万小华.有利于高职学生创新能力培养的实习实训场地建设模式探究[J].新课程:教育学术版,2008(08):132.
[4]姚红伟.高职钳工实训课教学方法改进初探[J].科研,2016(11):00077.
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