小学教师素质论文

小学教师素质论文(2)

时间：2021-08-31

　　篇二：浅谈小学教师的科学素养

　　【摘要】

　　文章主要讨论了当前小学教师科学素养现状及存在的问题,并就当下我国小学教师科学素养的培育和提高提出了本人粗浅的剖析。

　　20世纪80年代以来，世界各国都把提高公民的科学素养放到国度和社会发展的战略位置。小学教师作为小学生科学课程学习的倡导者、科学肉体的发扬者、科学学问的传播者、科学办法的引路者，他们科学素养的上下将直接影响和决议小学生的科学素养，致使影响到整个国民科学素养的提高，所以提高小学教师科学素养才是提高全民科学素养的基本保证。

一、小学教师科学素养现状及存在的问题

　　1.小学教师科学素养现状。长期以来，由于我国教育根底资源短缺、教育发展理念滞后、教育体系和传统教学观念及课程体系的局限，使我国的教育在迂回中发展，在探究中行进。现阶段我国小学教师科学素养的现状是：小学教师科学素养普遍较低，教师普遍缺乏跨学科的学问，对新课程提出的研讨性学习、综合性学习难以胜任；教师普遍缺乏发明性地驾驭教材、处置教材的.才能。教师们在科学学问和科学办法上存在很多缺陷，因此招致在教学中呈现了一些不科学以至伪科学的做法。这些就是现阶段我国小学教师科学素养的现状，只要对这些存在的现状加以剖析，我们才能找出其中存在的问题。

　　2.小学教师科学素养存在的问题。①科学教育观念单薄。教育观念和教育思想是教师教学行为的基本所在。现阶段小学教师在教学过程中科学教育观念依然比拟单薄，科学教学中明显倾向的是传授科学学问，很少触及科学态度、科学肉体范畴，没有了解新课程变革的迫切性和必要性。教师过火注重本身专业的发展，无视其他相关学科学问的学习，没有采用科学和教学办法，过于注重学生智力的开发，无视学问、技艺、办法的谐和发展，不能充沛认识到科学素养在教学中的重要作用。②科学信息资源应用缺乏。现代教育科学信息资源普遍，但许多小学教师仍只注重教科书的运用，以为经过书本、计算机、网络等媒体获取信息曾经足够了，缺乏学术交流。如今有很多教师终年没有学术交流时机，也短少教师与教师之间的交流，有的教师不愿与其他教师分享本人的教学经历。这样是无法提高本身的科学素养的。③学问构造不合理。现阶段我国小学教师在学问构造上存在着严重的不科学、不合理现象。学科课程过深、过剩、过专，但根底学科方面的学问过于狭窄、陈旧，缺乏人文科学根底。重学科课程，轻教育理论课程。而且许多教师缺乏现代教育理念，对教育的实质和价值不了解。④教育科研及理论才能缺乏。大局部小学教师在教育教学活动中创新认识淡薄，科研才能缺乏，不能经过总结教育教学经历、教育实验、专题研讨来展现教育教学规律。而且由于我国传统的教育偏重于理论学问的传授，招致教师本身的教育理论才能较差。经过以上剖析，能够看出，现阶段我国小学教师所面临的科学素养问题是比拟严峻的，假如不可以处理这些问题，势必会影响到新课程教育的变革，影响到我国教育事业的发展，影响到社会主义现代化的建立。

二、提高小学教师科学素养的战略

　　1.改动传统的教育教学理念。不断以来，教师都以传统的教育教学理念来教育学生，把教学单纯地当作学问来传授，这种理念从基本上来说是教师科学素养不高的表现。要提高小学教师的科学素养，应当让教师树立多元化的教育科学思想，构成科学态度认识和科学肉体质量。改动我国传统的教育教学理念，具有与时期肉体相通的教学理念，摒弃传统的教学观念和教学办法，构成新的教育教学思想，用科学的思想和办法停止科学教学。

　　2.尽力完善本身的学问构造。小学教师应当重新调整完善本人的学问构造，不应只专注于专业学问的精深，还要注重学问的广博，这样才能顺应时期发展，才能更好地教育学生。所以除了要控制本身专业学问外，还要学习其他学科相关的学问，特别是科学史、科学办法论等学问，从整体上把握科学学问体系，构成全面性的、综合性的、跨学科的科学认知构造。让本人的科学素养在学问构造上，构成科学的、合理的、多元化的构造特征。

　　3.增强各种科学才能培育。科学才能普通指的是停止科学探求和探究新科学学问的才能，它是科学素养和重要组成部，提高科学才能可以极大地提高小学教师的科学素养。科学才能主要包括：科学探求才能、科学发明才能、科学应用才能和教育科研才能。科学才能的培育重点在于培育教师的创新认识和创新肉体：在思想上创新，在教学中创新，在科研中创新。只要勇于创新，勇于创新，教师本身的科学才能才能够提高。

　　4.树立终身学习的认识。21世纪是以信息技术为标志的科技发展一日千里的时期，是工业经济、学问经济并存且以学问经济趋于主导位置为特征的时期。人类正在步入一个以智力资源的占有、配置，学问的消费、分配、运用为最重要要素的经济时期，社会学问的更新一日千里。作为小学教师要理解科学学问的提高，必需可以培育学生的创新肉体和理论才能，必需提高本身的科学素养。所以小学教师就要不时充实本人，树立终身学习的认识，经过盲目学习来获取和更新学问。小学教师要学会合理应用信息资源，承受培训，定期参与各种学术交流，这些都是提高个人科学素养的重要途径。

　　小学教师科学素养的提高是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在这个过程中教师个人应当首先注重起来，将提高本身的科学素养当作一项艰巨的任务，用积极的心态来面对。社会各部门、各组织应当注重起来，给予足够的支持。只要全社会行动起来，我国的教育事业才能更好发展。

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