初中留守儿童管理与教育的思考论文

时间:2021-08-31

初中留守儿童管理与教育的思考论文

  据调查,我国2014年义务教育阶段在校生中留守儿童共2075.42万,其中在初中就读665.89万。从数据中可以看出初中留守儿童所占比例也很大。留守儿童近年来已成为突出的社会问题,国家已把留守儿童的管理与教育定为专项工作,这项工作应该常抓不懈。国家的领导人也强调要做好保障和改善民生工作,要关心留守儿童和老年人。现在,全社会都在呼吁关心重视留守儿童。农村中很多孩子的父母双方或一方外出打工,这些孩子只能跟随父母亲一方、祖辈或亲戚一起生活,这些孩子成为我们所说的留守儿童。由于父母亲常年不在身边,留守儿童成了特殊的弱势群体,他们和父母聚少离多,安全得不到保障,“隔代教育”问题在留守儿童群体中最突出。因此,对农村留守儿童的管理与教育,关系到每一位教师。作为一名农村中学教师,我也积极参与到关注中学留守儿童的群体中,为他们的健康成长撑起一片蓝天。如何更有效地教育与管理中学留守儿童,我有以下几点思考:

  一、建立留守儿童档案

  留守儿童是个特殊的群体,学校要对这些群体进一步做跟踪调查了解或问卷调查了解。农村中学生多数住校,管理住校留守中学生也是一个大问题。针对这类问题,教师应该积极主动地与家长取得联系,为留守儿童建立健全档案,并向上级教育部门进行情况汇报,让家长明白留守儿童存在的普遍问题,家校共同配合,让管理与教育留守儿童问题取得成效。

  二、关注留守儿童的心理健康

  中学留守儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导与帮助,成长中缺少父母情感上的关心与呵护,极易产生认识价值上的偏离和个性、心理发展的异常。针对学生成长的需要,作为教师应该关注中学留守儿童,与他们多多沟通,了解他们的心理及需要,对他们提出的问题进行分析,并予以帮助与引导,让他们集中心思参与学习,促进他们的身心健康成长。

  三、用最真挚的爱呵护留守儿童

  中学是学生成长过程中品格养成与习惯养成的最重要阶段,也是不稳定的一个阶段。留守儿童长期“亲情饥饿”,心理健康、性格等方面出现偏差。加上“隔代教育”产生的问题,有些学生内心封闭,情感冷漠,自卑懦弱,行为孤僻,性格内向,缺乏爱心和交流的主动性,还有的`脾气暴躁,冲动易怒,常常将无端小事升级为打架斗殴,学习不上进,整天沉迷于网络聊天、玩游戏等,还有些学生为了弥补心理的空虚,谈起了恋爱。面对这种种问题,在管理与教育留守儿童群体时,教师要主动与学生沟通,了解情况,公平公正地对待问题、解决问题。教师要把自己最真挚的爱毫无保留地给留守儿童,在他们思想认识、价值观成长路上给予引导与帮助,让他们形成健康的思想认识与价值观。

  四、建立留守儿童“小家庭”

  远离亲人,留守儿童无法感受到家的温馨,无法感受亲人的爱。对此,学校可以成立留守儿童“小家庭”,利用活动课时间,教师把在校留守儿童召集在一起,举办一些亲情活动,老师用自己的爱感化、温暖学生,用师爱代替父爱母爱,让学生感受到家的温馨,让他们知道在学校这个大家庭里到处充满爱。有家更有爱,留守儿童才会安心在学校里把学习搞好。五、开展形式多样的教育活动管理和教育留守儿童,不仅要给予他们更多的爱与关注,还要对他们进行安全、法制、卫生、健康等方面的教育,并对他们的行为进行监督与管理。在管理与教育活动中,形式要多样,内容要合理,方法要恰当,学生才会热情参与,主动遵守学校的各项规章制度,形成良好的校风学风,促进教育教学活动的开展。

  总之,中学阶段留守儿童的教育与管理是一项重大工程,关系到学生的健康成长,更关系到学校的教育与管理水平,是学校的形象工程。作为中学教育工作者,我们有责任和义务管理与教育中学阶段的留守儿童,让学生安心学习,让家长安心工作,让社会更和谐。

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