第56号教室的奇迹的读后感

时间:2021-08-31

第56号教室的奇迹的读后感范文

  教育无止境,我们可以做得更好!

  ——读《第56号教室的奇迹》有感

  荐,我又读到了一本好书,《成功无捷径—第56号教室的奇迹》。我又认识了一位激情与智慧并存的教育者——艾斯奎斯先生。他给人感觉很有激情,有着特立独行的个性。

  “第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事,我也曾遇到。记得那是在教五年级时,我们班一个男生的书包也像艾里克斯的似的,在连续三天“忘记”带作业后,终于,我再也忍不住,当着全班学生对他大吼大叫,把他书包里的东西全都倒在地上,让他找作业。其实,我早已知道他又忘记写作业,我并不是因为他没有完成作业而生气,而是因为他一次次的对我撒谎,让我很气愤。看了艾里克斯的这个故事,我想,我比艾里克斯的老师幸运,孩子的家长并没有找到学校来找我算账。

  我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,给这个孩子造成了伤害。如果当时,我像雷夫对待丽莎一样,那事情会有另外一种结局,也许这个男孩自己就会不好意思的来向我承认他撒谎了,也可能以后都会完成作业,或许……

  作为一名数学老师,他给我留下印象最深刻的部分,是关于数学的教学。正像文中提到的,“数字的研究是门极端的学科,孩子不是爱它,就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科,没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐,也没有音体美的愉悦、宁静、动感。那么,如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感,他没有把整堂课的时间拿来做练习,而是尽力去帮助孩子理解数学,学着喜欢数学。

  第一,让学生克服对数学畏难心理。

  作为数学教师,要注意自己的语言,不能让自己的一些无心之语伤害孩子学习数学的兴趣。读了这本书以后我发现,让孩子不喜欢数学的原因是多方面的。其中,最重要的原因之一是,好多老师喜欢运用“题海战术”来训练学生,以牺牲学生的学习兴趣为代价,来换取所谓的教学质量的提高。《第56号教室的奇迹》文中提到这样的数学课:

  “各位同学,请打开课本,翻到142页,上面有500道乘法,算完以后翻书本的最后一页,也就是第543页,上面还有500道乘法。请大家安静做题目。”

  这其实就是我们经常所说的“题海战术”了吧!雷夫的观点是不给学生留机械的、过多的作业,他认为:学生会算10个乘法题,为什么要做更多?如果连10题都不会做,让他做更多的题又有何意义?数学课应该是重质而不是量!重复训练的结果就是学生对数学提不起兴趣,怕做数学。

  反思我的数学教学和作业设计,是否有“题海战术”之嫌呢?在设计作业时,总希望面面俱到,而面面俱到的结果是往往增加了差生的学习负担。我们学校近来所要求的“个性化作业设计”,正是试图减轻学生负担的做法。我最近还在想,现在都是老师给孩子选好题目,是不是以后可以让孩子自己选择这一页上我需要做哪些题目呢?

  雷夫老师还有一个做法也是让我触动的,在学生心算出答案后,他没有叫任何人回答问题,所以没有人必须站在聚光灯下,也不会有伴随尴尬而来的恐惧。看着全班学生高举着答案,我马上就知道谁已经会了,而谁需要协助。

  而我们在课堂中最常用的就是点名回答问题,我以前也没有觉得这样做有什么不好的地方。但是我看了雷夫老师的做法后,再结合平时班里有些比较内向的孩子怕发言、怕说错的`情况,我才了解雷夫老师做法后隐藏的对孩子透彻的了解及爱护。今后在我的课堂里我也会尝试使用。

  第二,让孩子喜欢数学。

  “兴趣是最好的老师”,要让学生喜欢数学,就一定要培养学生学习数学的兴趣。如何让学生爱上数学呢?有时我会责怪孩子上课注意力不集中,发言不积极,其实想想这都是因为课上的内容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老师有时整晚不睡觉就是在研究如何让课堂有趣,但又是包含很多知识的。他讲到了几种游戏:

  雷夫设计了“Buzz”游戏,就是要让孩子练习掌握的知识用游戏的方式展现。不同年级根据教学内容,可以设计不同内容的“Buzz”游戏。他认为这个游戏带来的欢笑和兴奋感受,以及让学生们学到的许多事情,都是做练习题无法达到的。其实现在想来,我校推行的“课前口算练习”也可以设计成这样的游戏,长此以往肯定能激发起学生学习数学的兴趣,同时提高了计算能力。

  其实雷夫老师的方法让我不免有些熟悉感,比如说报一些题目让孩子听算,提高计算能力。比如数字砖问题就是我们经常遇到的把竖式填完整。反思自己总是停留在做题目上,而缺少了一些更深层次的考虑。雷夫老师让学生边动手边思考,他们亲手拿着数字卡片去看有没有对应的方格,直观生动。相比而言,我们做的这些题目就有点纸上谈兵的感觉,不会的同学还是不会,甚至产生了对数学没有兴趣的想法。由此我想同样做一件事情,如果我们不嫌麻烦,多动点心思的话,其实到处都可以创造奇迹。

  《第56号教室的奇迹》这本书,让我重新审视自己的教学和儿童观,我将努力“让学生变成爱学习的天使”为目标,重视学生学习兴趣的培养,重视学法指导,使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!

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