二、完善促学系统，促进学生学习能力的提高

　　提高教学质量既依靠教师的教学水平，更依靠学生的学习能力。要提高学生的学习能力，就必须帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。

　　(一)激励学生学习动力

　　要加强对学生的养成习惯教育，在养成教育中，要对学生进行讲理想、讲艰苦和讲自律教育，激发学生的内在活力，增强其规范行为的自觉性和主动性。对学生进行理想前途教育，通过丰富的事例告诉学生知识就是力量，知识就是财富；实现理想就要有知识，知识是通向理想的桥梁等道理。教育学生树立“敢想、敢争、敢比”的三敢精神。敢想，要有人生目标，规划人生宏图；敢争，面对剧烈竞争的社会，不怕竞争，敢于竞争，敢争第一；敢比，把远大理想、近期目标与阶段要求结合起来，制定规划，与不同时期的自我比，与同学比，与先进比。对学生进行艰苦奋斗精神教育，教育学生在物质极大丰富的今天依然要学习刻苦，讲四股劲：韧劲、钻劲、挤劲、恒劲；依然要生活艰苦，现代化不仅仅是高质量的享受，还包括效率、竞争、忘我劳动等，让学生懂得苦难好做人，苦尽甘才来；依然要能够承受痛苦，克服娇气、骄气、傲气、怨气、怒气。培养学生遇败不馁，甘于寂寞，愈挫愈奋的精神和能力。鼓励学生自我扬起鞭子，自我鞭挞，自加压力。教育学生要想战胜对手，首先要战胜自己，自胜者雄。指导学生通过纪律强制法、计划约束法、目标鼓舞法、道德规范法等约束自己和控制自己。

　　(二)重视养成习惯培养

　　教育在于养成习惯，习惯形成性格，良好的个性习惯是一个人成才的决定因素。良好的个性习惯要靠良好的育人环境去熏陶，良好的环境要靠人们的良好行为去营造。播下行为的种子收获习惯，播下习惯的种子收获性格，播下性格的种子收获命运。学校要有自己的学生行为规范，结合学校实际研究制定具有本校特色的学生“一日常规”。学校要有规范学生行为的具体措施，诸如实行领导值日、教师值周、学生值勤、管理人员巡查、班主任跟踪考核“五管齐下”等方法，确保学生管理系统高速高效运转。实行目标管理制度，建立从严从细从快的考核、反馈系统。坚持日检查，周公布，月总结，奖罚分明，把学生的行为与班级评先、学生评优、班主任岗位职责考核结合起来。坚持“五全育人”：一是“全员育人”，每位职工都要注意用自己的一言一行去引导和教育学生；二是“全程育人”，对学生的教育在时间上不留空挡；三是“全方位育人”，对校园内每个角落都精心设计，为学生营造健康向上的氛围；四是“全面育人”，让学生全面发展；五是“全社会育人”，开放办教育，让公检法司及学生家长参与育人，树立大教育观。

　　(三)加强学习方法指导

　　新课程关注学生的自主学习、合作学习和探究式学习，然而学生的学习能力不是天生的，而是后天习得的。新课程要求教师成为学生学习的促进者、组织者和指导者，然而不少教师对此感到茫然。如何指导学生学习、培养学生学习能力，应引起学校管理者的高度重视。学校在指导学生学习方面要有所作为。比如：引导任课教师制定各科作业规范要求，养成学生良好的学习态度；结合学生实际制定本校的《学生学习规程》《班级学习常规》《课堂学习常规》《自习课常规》等，养成学生良好的学习习惯；研究制定《学习方法××条》以及引导教师研究制定本学科《学习规程》等，培养学生良好的学习能力。学习方法指导，既要总结具有普适性特点的学习基本环节、基本程序、基本方法和规律，又要尊重不同学生的个性习惯；既要利用班会、集会和各种文化设施对学生进行经常性渗透，又要鼓励学生创造性的发挥，挖掘学生的创新潜能。

　　(四)关注学生的心理健康

　　现在的学生独生子女居多，这些小公主、小皇帝可能会存在一定的心理缺陷。忽视对他们的心理教育，一切教育都无从谈起。学校应该建立教学管理者以及教师教育学、心理学培训制度，提高其管理水平和教育质量。对学生进行经常性的心理辅导与咨询，倾听他们的心声，既做他们的导师，又做他们的亲密朋友；既要读懂他们的共同心理，又要读懂每个孩子的特殊心理；既要充分肯定他们的成绩，又要适时点出他们的不足。当他们取得成功时，分享他们的喜悦，激励他们的士气，帮助他们学会查找美中的不足；当他们寂寞、孤独和遇挫时，走近他们，理解他们，尊重他们，善待他们，帮助他们在失败时看到光明和希望。教育工作者要与学生牵手走过他们成长过程中的沟沟坎坎。

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