语文个性化阅读教学的挑战与对策论文

语文个性化阅读教学的挑战与对策论文(2)

时间：2021-08-31

三、语文个性化阅读教学改进的有效策略

　　我们要进一步完善语文个性化阅读教学，关键是要克服当前遇到的挑战，而这些挑战有的是属于学科设置与教材设置的问题，有的是属于教育教学结果评价体系的问题，也有的是属于教育发展规模方面的问题，该文本中重点探究属于语文个性化阅读自身的问题。

　　怎样改进语文个性化阅读教学呢？我们的有效策略是：

　　（一）师生个性化综合策略

　　语文个性化阅读教学中，将学生个性化与教师个性化结合起来实施语文个性化阅读教学。教师个性化阅读侧重在以教学重点难点为主的问题预设与探究上；学生个性化阅读侧重在以学生主体个性化问题的产生与探究上。这样一节语文课中，就呈现出两个鲜明教学环节：一是师生共同探究学生提出的个性化问题，探究中，教师根据学生探究的结果作出中肯评价，需教师补充完善的则作补充完善，不需要的就以学生探究的成果为准；二，师生共同探究由教师根据目标预设生成的"个性化"问题，先由学生主体进行对话、交流，最后由教师作出必要的补充与扩展，以收到教学双赢效果。需要指出的是这两个过程不是固定程序，而是灵活穿插，以体现课堂教学的灵活性与丰富性。

　　在《食物从何处来》一文的教学案例中，我就采用了这样的策略。教学过程中，学生个性阅读提出了以下问题：1、第①自然段与第②自然之间的内在逻辑关系是什么？2、介绍自养与异养的顺序是否能颠倒？3、人和其它动物获取食物的方法有什么差别？4、"必须"与"必需"能不能互换？5、这篇课文说明了哪些内容？6、作者在这篇文章中主要运用了哪些说明方法？7、"赫赫有名"是什么意思？能不能换成"鼎鼎有名"？（这些问题是由学生个性化阅读时七前八后的提出来的。）而作为教师，我以个性化的身份提出了如下问题：1、请给"光合作用"下一个定义。2、文中表明说明文准确性的词语很多，请举出例子，并说明能否删去及其理由。3、请同学们试着给文章划分层次，并概述其内容。4、课文是按什么顺序进行说明的？（这些问题是预设于教案之中，以备伺机补充的）。通过这样的组织方式，既体现了学生个性化学习的要求，又落实了理应在该文本中落实的教学要点，教学效果十分明显，教学过程也变得活泼有序。

　　（二）个性化问题课堂策略

　　该策略的运用，主要是因为当前学校学科设置较多，且有的学科作业布置过多，学生无法在课堂之外找到与文本交流的时间。于是，有计划地将本属于课堂教学的时间让渡给学生，由学生个性化阅读文本，结合自己的个性化阅读，在课本上提出不低于5个的不同层面与角度的问题，由学生学习小组自由探究问题的可能性答案。经过扎实的学习后，下次课来组织教学，就避免了因为学生与文本接触不够而出现的"学生个性化主体缺失"的无效状态。

　　（三）个性化阅读培训策略

　　由于学生缺乏必要的阅读学知识，如果一开始就使用我们所谓的"个性化阅读"，学生自然无所适从，出现"废时低效"状态。我考虑到这种实际，总是在开学的前几节课对学生实行培训，其主要内容有：

　　1、文体阅读要领。如：说明文阅读快捷方式；记叙文阅读快捷方式？诗歌阅读的快捷方式等。

　　2、语文普适性阅读思维定点。字词句段之含义、语法、修辞、逻辑、写作技巧、布局谋篇、衔接过渡等。

　　3、个性化阅读案例示范观摩。让学生以案例中的学生作为榜样，这样学生既得到方法指导，又受到身临其境的感染，激发了个性化问题探究热情。

　　4、教师个性化阅读示范。教材文本示范法。在教《大自然的文字》一文中，我的个性化阅读创新是：作者在说明大自然的文字时，用例较少，我给文本补充了：山顶之湖泊；学校附近河流两岸，仅一河之隔土壤颜色截然不同等例子，并把这些文字的可能性含义分析出来，学生分享后，茅塞顿开，原来文章可以这样读法。纯个性化阅读示范法。我最近正在研读《红楼梦》，且已写了将近2万字的阅读笔记，我将其抽出一部分与学生分享，学生分享后，个性化阅读兴趣得到了激发。

　　通过实施这个策略，学生个性化阅读的胆量增强了，个性化阅读的技巧提高了，阅读热情强化了，效果十分明显。

　　（四）"八面受敌"与"白描化"策略

　　教师根据教学目标与教学要求，将教材篇目进行重组与筛选，让那些缺乏典型的文章先靠边站，而那些具有代表性的重点篇目，就带领学生对它们作无限制个性化探究学习，不惜"重金"，让学生在一篇文章中就几乎落实了所有教学目标，在"八面受敌"式"大扫荡"后，又带领学生去那些小城堡里打一下"游击战"。

　　通过实践，这种近似于文章学中的的详略原则处理教学过程的方法，效果也是奇特的。

　　（五）"相容并包"策略

　　这里是指教师在组织个性化阅读教学中，不拘一格，广泛借鉴古今中外的阅读教学经验，为我所用，找到适合于自己和学生的东西，使之产出神奇效果的策略。

　　我在实施语文个性化阅读教学中，将程汉杰"实用快速阅读法"与个性化阅读法结合起来给学生进行指导，就明显提高了学生的个性化阅读速度，缩短了学生个性化阅读所用的课堂时间；将魏书生的民主化科学化语文教学管理方法引入自己的个性化语文阅读教学中，也增强了实效性。

　　当然，实施语文个性化阅读教学的策略还有许多，只要我们能作不断的探究，一定会找到更加有效的策略。

　　总之，语文个性化阅读教学，对培养学生的创新能力和实践能力有不可替代的作用，不论我们在当前遇到了什么样的困境，都要坚持下去，坚持就是胜利。

主要参考书目：

　　1、《中国当代阅读理论与阅读教学》（韩雪屏着四川教育出版社 2000年10月第2版）；

　　2、《云南教育（2005增刊）》（刘杰主编2005·6·刊）；