教育技术环境下的英语教学模式创新论文

时间:2021-08-31

  一、现代教育技术在创建新型教学模式中的地位与作用

  随着现代科学技术的发展,中等职业教育的方式和生活内容也正在发生改变,信息能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。因此,要纠正在中等职业中学的英语教学模式中的偏差,应当借助于以计算机信息技术为核心的现代教育技术,培养学生对语言学习的能力。

  1.1作为教学工具

  教学说到底是一种双边互动行为,传统的职业英语教学主要采用老师讲授,学生被动接受的方式,教学空间局限在黑板和讲台,教学维度也比较单一,在现代教育技术环境下,借助于多媒体等工具和平台,教学可以从视觉、听觉、甚至触觉等多个感官维度展开,不仅教师的教学可以通过各种现代教育技术媒体实现,学生的学习和教师的指导也可以在此平台基础上展开,学生与教师,学生与学生之间都可以实现互动交流,这非常有利于语言的学习。

  1.2作为教学资源

  传统的教学课堂提供给学生的知识和能力比较有限,现代教育技术可以通过组建校园网、制作音像教材以及多媒体教学软件等方式,为教学提供形式多样、丰富多彩、海量而开放的资源库,学生可以根据各自学习的进度、难度等条件来进行自主学习,而避免课堂讲授的千篇一律,提高英语学习的效率,也会在很大的程度上提高学生分析问题、解决问题的方法。

  1.3作为教学环境

  英语的学习需要不断的操练,逐步提高交流的能力,一定的教学环境、语言学习环境有利于英语的实际交流,在职业中学的日常英语教学过程中,应用现代教育技术手段,可以创设各种教学环境,如:多媒体综合教室、远程学习系统等,运用这些教学环境可以创设英语情景交流平台,达到趋于现实的英语学习情境,可以将枯燥的学习与现实的日常生活联系起来,锻炼学生的英语交流表达的能力,还可以与学生所学的专业知识联系起来,促进专业知识和英语的学习兴趣,从而提高综合的学习能力。

  二、现代教育技术环境下职业中学英语教学模式创新的实施措施与策略

  2.1转变教师的教学理念

  首先,教师应该转变传统的权威意识,而实现与学生的平等,教学相长,教师应当从与学生的交流互动中不断完善自己的教学,这一点对于语言的学习非常重要,决定权威的教师形象对学生的自主学习并不是十分有利,老师应当“长善救失”,平等地教导学生克服自身的不足,充分发挥自己的'优势,促进学生学习兴趣的增强。

  2.2转变学生的学习方法

  语言的学习最重视合作交流,应该改变传统的学生被动接受的学习方式,转而探索让学生主动交流与表达的学习方法,可以在教师的引导下,组建学习小组,各个小组之间根据教师布置的任务和要求,进行合作学习,互动沟通,甚至还可以利用现代教育技术工具在小组成员与外组,甚至外班、外校间进行合作交流学习。教师在此过程,让学生在合作交流学习过程中体验到学习的乐趣,适时地给予鼓励性的评价,增强学生的自我学习的效能感,激发他们的求知欲。

  2.3创设网络化的学习环境

  在具备了科学的教学理念,实用的学习方法之后,还应当利用现代教育技术手段,构建网络化的学习环境“。网络化的学习环境,主要是指学生能够通过远程网络等信息技术和名校、名师讲行交流和学习的环境,能够通过远程获取重要学习资料(包括一些重要的视频音频资料、数据库等)的环境”;有了这样的网络学习环境之后,学生就可以来进行一定集体学习行动,教师根据教学任务,来给予一定的指导,这样就可以在教师和教师、教师和学生、学生和学生之间建立起一个交流的平台,也可提高网络化环境下的学习效率和能力。

  三、现代教育技术环境下职业中学英语教学模式探索

  3.1明确任务,创设情境

  教师根据教学进度,让学生明确课堂学习任务,教师利用现代教育技术创设相对真实的语言环境,在这样的语言环境中,让学生自主学习,及时提出问题。

  3.2组织探究,互动交流

  对学生自己提出的问题,鼓励学生用英语进行交流互动,进行讨论,分析解决,教师引导作答。

  3.3适时评价,及时改进

  在学习情境中,教师根据学生交流学习的内容,适时进行总结,并给予鼓励性的评价,对于存在的问题,老师及时组织安排,让学生自己努力解决,激发学生的学习热情和信心,最终给予正确的答案。

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