语文教学中如何发展学生的个性论文

时间:2021-08-31

  随着社会的发展,人们对于教育事业愈加重视,而且随着教育事业的改革和素质教育的推进,如何在教学中发展学生个性成为了人们关注的重点。因此,本文简单分析了在语文教学中如何发展学生的个性特征。

  一、在语文教学中发展学生个性的概念与作用

  (一)在语文教学中学生个性的概念。在人类的成长阶段,由于外界环境和教育背景的不同,会对学生造成不同的影响,造就了人类具有不同的性格特征,这种性格特征即个性。每个个体的后天教育与先天遗传均有所不同,因此,个性具有明显的差异性。在语文教学中的学生个性指的是在学习语文过程中,学生所体现的带有个人意识倾向的差异性特征。由于语文教育更注重培养学生的人文意识,因此,较为重视以人为本的教育理念[1]。(二)在语文教学中发展学生个性的作用。在语文教学中发展学生的个性特点,不仅有助于提高学生对语文学习的兴趣,而且能够为学生未来的工作生活带来便利,另外,还能够使学生学会发散性思考方式,促进学生智力的二次发展。

  二、语文教学中存在的问

  (一)目标定位错误。语文教学重在培养学生的人文情怀与思想感悟,因此,情感在语文教学中占据了重要地位。语文是一切学科的基础,只有学好语文,增强对文意的理解能力,才能学好其他知识。作为一门工具性学科,语文应注重培养学生对语言的运用和理解能力。培养过程中充分尊重并发挥学生的性格特点,进而提高文学素养。(二)功能理解错误。语言是人与人之间交流的工具,在进行语文教学时,应注重语文学科的工具性和应用性,培养学生对语言的运用能力,在不同环境、不同目的下应如何进行交流与作文都是语文教学中应当涉及的问题[2]。但是,在语文教学中,往往将语文当作科学性学科进行教学,使教学缺少了语言特有的灵活,从而成为了学习负担。(三)角色设定错误。学习的根本在于兴趣,老师应正视自身角色,将学生放置在学习的主体,教师的作用仅仅是引导学生学习,因此,教师讲、学生听的传统教学模式必需得到改善。将教师与学生放在同等位置,创造轻松、和谐的学习氛围,避免僵硬、机械的教学模式,保护学生健康积极的心理特征。

  三、怎样通过语文教学发展学生个性

  (一)尊重学生个性差异。要想发展学生个性的首要任务即尊重学生的个性差异。教师不能单纯通过学生的成绩对学生进行评估,而要善于发展学生身上的闪光点,并鼓励其发展。本校学生由于成绩较差,普遍存在厌学情绪,如果教师单单以成绩评价学生,容易进一步激发学生的叛逆心理。教师不能对学生冷言冷语,应保护学生尚不成熟的心灵,为学生树立正确的价值观,学生扬长避短,教师因材施教。

  (二)鼓励学生表达观点。本校属于职业教育,更加注重学生在现实中对问题的理解能力,语文教育正是要培养学生的这一能力。而且由于学生的语文基础较差,因此,对某些观点的`理解可能有所偏差,教师不能根据自己的理解或所谓的标注答案判断学生观点正确与否,应鼓励学生说出自己对问题的分析,让全班学生共同判断分析思路是否正确,若有不同意见可随时提出[3]。从而活跃课堂氛围,激发学生思维火花。

  (三)给予学生选择机会。中考结束并不是学习的终点,而是另一段生活的开始,也许学生是由于中考失利被迫选择我校,但是我校却要给学生更多的选择项目,鼓励学生发现自己,主动选择适合自己的人生道路并为之努力,消除学生由于失败造成的自卑心理,积极主动的面对人生,接受人生挑战,完善自我人格。在语文教育中同样需要给予学生选择机会,减少课堂教育中的强制性环节,激发学生自主学习积极性,为学生的发展和进步提供广阔的空间。

  (四)培养学生兴趣爱好。学生的兴趣爱好各有不同,而兴趣是最好的老师,因此,教师可以将语文教学模式多样化,开展讲故事、办板报以及朗诵、书法等活动,甚至可以举办话剧表演,通过培养学生的兴趣爱好,使学生投入进语文学习中,进而提高学生语文水平,重树自信。另外,还可以培养学生的阅读兴趣,通过大量的阅读增加学生的写作素材,激发学生文学创作的灵感与激情。学生们可以根据自身的兴趣爱好选择不同的阅读素材,天文地理、唐诗宋词、百科全书以及小说散文,全都可以成为阅读素材。多读书,不仅可以足不出户便知天下事,而且可以从中体悟出做人的道理,从而更加深入的了解读书的重要性。丰富了人生,进而为今后的发展与进步奠定了坚实的思想基础。阅读量的增大自然就会激发学生的写作欲望,校方应鼓励学生进行写作,可以举办有奖征文活动,或者创办校刊,鼓励学生自主写作并向杂志社、报社进行投稿。在2013年,有一篇小学生作文着实火了一把,文章题目叫做《历史乱套了》,该文章对历史进行大幅改动,将历史、神话、小说中的人物交织在一起,并进行了天马行空的想象,使人物关系错综复杂,但是却又保持着清晰的叙事条理。老师称,布置写作任务时,只是要求学生认真写,对文章的文体、主题等均无具体要求。

  (五)增加综合实践活动。实践是检验真理的唯一标准,因此,要想将知识真正学会,必需对知识进行实践。教师在布置课后作业时,不应只是简单的布置书面作业,还应加强学生的综合实践能力。由学生自主、独立完成实践活动,在动手过程中对知识进行巩固,提高学生对问题的分析、理解和探究的能力,有利于提高学生的自信心,并为学生未来走向社会奠定了坚实的基础。

  综上所述,发展学生个性在语文教学中占据着重要地位,但是,目前我国的语文教育仍旧存在大量问题,为了改善语文教学环境,教师应充分尊重学生、鼓励学生自主选择、大胆发表言论、培养学生兴趣爱好以及增加综合实践活动,以此发展学生个性。

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